莫高窟 教學計劃(五年級上冊)

   《莫高窟》第一課時教案

無錫市胡埭中心小學  顧綠曄

要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次。

      2、通過假想游覽，并憑借課文具體的語言材料，使學生體會到敦煌藝術的神奇，增強民族自豪感。

過程：

一、 導入新課。

如果有人來到無錫，問我們這里有哪些風景優(yōu)美的地方，你準備怎么介紹？

美麗的家鄉(xiāng)僅是我們祖國秀麗河山的一角，在我們祖國的大地上有許許多多的風景名勝，把你知道的說給大家聽聽。

你們聽說過莫高窟嗎？（板題）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肅省敦煌縣東南。你們有人去過嗎？敦煌莫高窟比你們剛才說的許多風景名勝更有一番獨特之處。它被稱為祖國西北的一顆明珠。492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。洞里有兩千多尊個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

二、 帶入情境。

1、你們想去游覽一番嗎？現在就讓我們作一次假想旅行，我們坐上飛機，很快就來到敦煌莫高窟。你們看！（點擊圖片）

2、導游馬上過來迎接了我們，帶我們邊走邊看，并向我們介紹起了莫高窟。（放課文錄音，學生邊看邊聽。）

三、 放課文錄音。

剛才我們跟著導游走馬觀花了一番，聽到導游是怎樣贊美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么給你留下的印象最深刻呢？為什么？

這下我們對莫高窟不陌生了，讓我們自個兒再來好好的游覽一下莫高窟吧。

四、 自學課文，理清層次。

1、自由讀課文，第一遍輕聲讀，把它讀通；第二遍放聲讀，把它讀連貫；第三遍默讀，邊讀邊想，再分別從每個自然段中找出一句話概括段意。

2、學生討論后板書：                       彩塑

                 莫高窟 （一顆明珠）      壁畫             舉世聞名的藝術寶庫

                （ 總  ）                 藏經洞              （  總  ）

                                         （ 分）

五、 導入講讀課文第二自然段。

1、剛才某同學說莫高窟里的彩塑給他印象很深刻，老師也有同感。現在讓我們一起來細細觀賞彩塑，好嗎？

2、學生細細地賞讀這一節(jié)。（用自己喜歡的朗讀方式）指導：同學們讀課文，一定要抓住最主要的。洞里的彩塑怎么樣？把主要特點抓住。

3、根據學生回答板書：個性鮮明   神態(tài)各異

4、齊讀此句。

5、指點：這樣概括地寫一句，能讓我們感受到彩塑的魅力嗎？課文是怎樣具體地描述的呢？（畫出這幾個句子，指名讀。）

6、彩塑的魅力所在，都體現在這幾句話里了。那怎樣讀才能讓人覺得似乎看到了這些樣子呢？指名試讀后師指導朗讀。

7、你能用自己的語言來說說看到的彩塑形象嗎？

8、學生自由說后再觀賞彩塑圖片。

9、看到這，你想說什么？（突出“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”）

10、游人看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑時又會怎么樣呢？想象不同年齡、不同身份的人觀光時的動作、神態(tài)、語言。

11、這么精妙絕倫的彩塑，值得我們再去看看。齊讀這一段。

12、現在你能根據提示向大家介紹莫高窟的彩塑嗎？（示填空：第二小節(jié)內容）

六、 作業(yè)。

1、向家人介紹莫高窟無與倫比的彩塑。

2、上網觀賞莫高窟的壁畫，下節(jié)課大家一起交流。