《晏子使楚》教學設計 (人教版五年級下冊)

    《晏子使楚》教學設計

咸豐縣灣田民族小學  王慶

一、教學目標：

   1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟晏子語言的藝術；

   2、理解課文內容，體會晏子的思想品質；

   3、感悟尊重來自自身實力、來自國家實力、來自對別人的尊重。

二、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟晏子語言的藝術

教學難點：感悟尊重來自自身實力、來自國家實力、來自對別人的尊重。

三、教學過程：

（一）、出示課件，課前談話導入

   師：老師無意中看到了這樣一塊匾，匾上的字很特別，老師現在就送給你們這四個字吧。（出示匾）指名讀，齊讀--規圓矩方

   師：“矩”字和我們寫的有什么不一樣么？這個書法家寫這個字肯定不是錯字，他為什么要在這個字上加一點？

   有一句古語，叫做“外圓內方”，外圓--規圓，內方--矩方。那就是說，“矩方”指的是規矩對自己多一點，對自己更加要嚴格要求，要強調自己的真才實學；對外要尊重禮節，所以堪稱這個人做人能做到規圓矩方。

（二）、這節課我們學習《晏子使楚》。

（三）、體會晏子能言善辯的才能和語言的巧妙

（四）、過度：在三個故事里晏子都說了什么？放開聲音讀一讀，然后講一講，看看晏子說的話給你留下什么樣的印象？（生默讀）

（五）交流故事1：

（六）師：（出示幻燈片）我們來分析一下晏子說的這句話到底是什么意思呢？

（七）如果晏子不采用書上的這種方式，采用最直接的方式，好不好，為什么？如果楚王聽了會怎樣想？

（八）晏子的反駁真是--巧妙！

（九）交流故事2：

（十）第一次與楚王對話

（十一）師：（出示古文）這是古文中晏子的話，誰來讀？

（十二）師：后人在晏子說的這個簡短的一句話里面找出了三個成語--

（十三）師：我們來對號入座，“張袂成陰”的意思是--……

（十四）師：他不光是語言簡練，還用了什么方法說出來的？（比喻、張的手法。）

（十五）師：你說哪個國家，袖子舉起來就能成一片云？但晏子就用這個方法一說，怎么著？就讓楚王覺得晏子他們國家的人真的十分多了。

（十六）第二次與楚王對話

（十七）師：我們仔細看，在這段話中，用了一個詞語--所以。既然有“所以”，就必然會有“因為”。請你把“因為”送進去。

（十八）師：這樣一說我們就明白了，這晏子可真會說話，用了兩個前提，最后結尾，所以就派我到這來了。你瞧瞧這個晏子，如果用了兩個“因為”，就重復了，于是就干脆不用了。（出示幻燈片）分析這句話。

（十九）交流故事3：

（二十）師：（出示幻燈片）分析這句話。這叫類比推理，后人把晏子的話當成典故，就是老師讓大家背過的：--

（二十一）師：剛才我們讀了這么多晏子的話，請同學們總評晏子的口才給了你們什么樣的印象？（“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師。”）

（二十二）師：我們不妨一起來夸夸晏子的口才，那真叫--

（二十三）師：所以課文的結尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了。”

（二十四）然而，尊重不是單方面的，而是互相的。如果你在日常生活、學習中，尊重他人、關心他人、幫助他人，那么，你一定會受到別人的歡迎和尊重。

四、結束語：

    雖然今天我們再也不寫“矩”字的點了，但這個“矩”字的點，已經悄悄地點在了我們的心里。同學們，無論將來學習環境如何變幻，生活環境如變幻，不變的就是--“規圓矩方”。我們首先要具備外在的道德智慧，和內在的真正的實力。這正是老師送這四字的真正目的

《晏子使楚》教學反思：

由于本篇課文故事性強，讀來使人很受感染，而對于我們農村孩子來說，盡管學校一再強調說普通話，但對于準確朗讀很難把握，單調的唱讀現象普遍存在，更不要說有感情地朗讀了。反思本課教學，個人認為還存在著以下不少的不足：

   第一，引導學生讀書不夠，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來應該是津津有味，越讀越想讀，甚至會拍手稱快的。                                           

   第二，在教學中，沒有放手讓學生去閱讀，讀中深刻感悟課文所蘊含的思想，進而更深入地了解不同人物是內心世界，學習作者對人物個性化的描寫。

   第三，由于時間緊，學生們小組活動的時間太少，沒有讓學生們放開手腳。

   第四，由于課堂時控觀念不強，因而對于課文中的一些寫作方法，如首尾呼應，晏子語言的嚴密推理等；寫作順序，如事情發展的順序寫指導不夠，這是最遺憾的地方。

   總之，反思這節課，作為年輕教師，今后我應該做的工作還有很多：

   1．不斷學習，積累、總結經驗，讓自己的課堂更豐滿；

   2．優化教學目標，將教學目標落到實處。力求做到：讓學生一課一得；

   3．注重學生的朗讀訓練，讓學生在朗讀中體會情感，形成語感，積累語言，并將積累的語言運用到習作中。