每顆星星都是光亮的--班主任工作有感 班級工作日記(六年級)

   很早的時(shí)候，看過一場印度電影叫《地球上的星星》，那時(shí)的我就被電影中主人公提瓦利教師的耐心、愛心、責(zé)任心深深地打動(dòng)，心中頓時(shí)充滿無限的想往，也想做一個(gè)走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的教師，真正站在孩子的立場上了解孩子的心理特征，掌握孩子的不同性格，挖掘孩子的潛在能力，做一個(gè)朋友式的知識(shí)傳授者。從那時(shí)，心中便暗下決心，假以時(shí)日，我會(huì)成為那樣的人，會(huì)嗎？會(huì)的！

2006年，從師范畢業(yè)后“搖身一變”，我便從一名學(xué)生晉升為教師，帶著兒時(shí)的夢想，我先是成為了一名中學(xué)教師，開始了我的教學(xué)生涯。

初為人師的我，心中充滿了欣喜，渾身都是干勁。初二6班是我迎來的第一個(gè)集體，50多個(gè)孩子，活潑、可愛，花季雨季的年華正是含苞欲放的時(shí)節(jié)，處處透露著蓬勃的朝氣，雖是中途接班，但難忘、快樂是記錄這一段時(shí)光的主題詞，也是我幸福事業(yè)的有益起點(diǎn)。

剛剛走上工作崗位，我清醒地知道在能力與經(jīng)驗(yàn)方面都存在著不足，我深信：一分耕耘一分收獲，不能指望他人的給予，只有依靠自己的努力。我唯一引以為傲的是年輕，年輕便有機(jī)會(huì)，有無限的可能性，“初生牛犢不怕虎”的精神是我前行的動(dòng)力。

當(dāng)我攥緊拳頭、暗下決心挑起這份擔(dān)子的時(shí)候，才感受到我遇到的困難遠(yuǎn)比我想象中的要多。都說后娘不好當(dāng)，后班主任更難當(dāng)。先是來自于同事的排擠，按此類人的說法，要有個(gè)先來后到之序，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我一躍成為正班主任，很難讓其接受，不過這只是個(gè)別人的內(nèi)心有失偏頗的寫照，只要我以誠相待，動(dòng)之以情，把心放平施之以愛便能化解其心中之憤。難的是學(xué)生對我從情感上的抗拒，仿佛我的到來是前一班主任離開的原因，所有的不平都朝我涌來、噴發(fā)。出師未捷身先死，還沒有享受到成功的甘甜卻先品嘗到了教學(xué)的苦澀，之前對于教學(xué)是幸福的美好想象在漸次破滅，心中的挫敗感對于剛剛還是一個(gè)學(xué)生的我來說不言而喻。

翻出前輩們的教育觀點(diǎn)，我看到孔子說：愛之，能無勞乎？夏丏尊說：沒有愛就沒有教育；蘇霍姆林斯基說：我把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子……古今中外的教育家們的教育思想有所不同，各有千秋，但有一點(diǎn)是相同的，即“愛的教育”。愛學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們 的喜怒哀樂。

我設(shè)計(jì)的第一次班會(huì)是情感交流，我和孩子們談到了我的人生、我的理想。我說：曾經(jīng)的我跟大家一樣都是學(xué)生，我一樣懷念那些關(guān)心我鼓勵(lì)我的知心老師，對于他們給予我的幫助銘記于心，也曾討厭那些刨根問底群追不舍喋喋不休的腐儒，我深深地理解大家的心情。我年輕，對于大家的困惑感同身受過，我愿作你的無話不談的朋友，你甚至不叫我老師，像多數(shù)的同伴一樣，直呼“劉三姐”，知識(shí)的多寡是學(xué)習(xí)的事，至少我們可以成為朋友。學(xué)生們先是訝異于我的隨和，也竊喜我的無為，我沒有給孩子們附加任何的束縛，這對于他們來說不啻是個(gè)福音，對于青春期的他們來說，要的是激情而非管束。

第一次課外活動(dòng)是爬山，這是學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)，可能學(xué)生覺得我這個(gè)年輕教師還有些“共同語言”，便邀我們幾個(gè)年輕教師一塊郊游，那次，心情大好，大家玩得極痛快，沒有學(xué)校的約束，沒有師生的界限，有的只是舒展的輕松與相互的了解。學(xué)生們說很懷念曾經(jīng)教師的好，可現(xiàn)在覺得“劉三姐”也不壞。她們傻呵呵的模樣的確讓我很感動(dòng)，我們拍了很多照片，不知從何時(shí)起，我已經(jīng)走到了她們中間，那一刻，我覺得我是幸福的！

一位哲人說過：你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)，師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻變成樂園，你立刻覺得是和孩子一般大。一塊兒玩，一塊兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。師愛的最高境界不是母愛，不是父愛，而是朋友之愛，因?yàn)檫@種愛的基礎(chǔ)是平等的。以感情贏得感情，以心靈感受心靈，我覺得我已初窺門徑。

2008年，我參加了我市的教師招聘考試，經(jīng)過層層選拔，有幸成為了一名小學(xué)教育工作者。從此，我開始了追求幸福的新的人生歷程。

有了之前的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我意識(shí)到與學(xué)生做朋友只是一種相處的方式，培養(yǎng)健全人格的人才是教育的根本目的。孩子在年少的時(shí)候，好的習(xí)慣、善的品行的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，這猶如刻在年輪上的痕跡，隨著歲月的推移，時(shí)光的變遷，淺痕也會(huì)成為鴻溝。所以，我為大家樹立了一個(gè)每天的努力目標(biāo)：我比昨天進(jìn)步了。具體實(shí)施中，我借鑒了大學(xué)管理中學(xué)分制的一些措施。從學(xué)生踏入校門開始，著裝、問候、值日、晨讀、間操、課堂表現(xiàn)、與人相處、課間活動(dòng)等都納入一項(xiàng)項(xiàng)的積分，每一項(xiàng)的積分都有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)成為班級之星，他們的照片會(huì)張貼在展示臺(tái)上，他們好的表現(xiàn)會(huì)間接地傳遞給他們的父母親人，又會(huì)受到這些人的激勵(lì)，從而產(chǎn)生更大的激情。只要進(jìn)步便會(huì)得到肯定的的孩子，積極性增強(qiáng)，“今天，我又得到了一個(gè)星，真好！”這句話已經(jīng)成了孩子們放學(xué)后迫不及待要告訴家長的第一句話。私以為，孩子都是地球上獨(dú)一無二的星星，沒有兩顆是相同的，不論孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危�只要努力向上、向善，就�?huì)比昨天進(jìn)步，夢想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

古代教育者總是將育人作為教育的首要目標(biāo)，注重孩子德、行的的培養(yǎng)，《幼學(xué)瓊林》《顏氏家訓(xùn)》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》無不體現(xiàn)出這一點(diǎn)， 這些經(jīng)典著作中的養(yǎng)料，我將用來培育我的秧苗。“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”這一年來，我和孩子們一直堅(jiān)持在課余時(shí)間學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，大部分孩子不僅會(huì)背誦，有的還會(huì)講其中的故事。日久天長，孩子們不僅能把書中的道理與生活實(shí)際相聯(lián)系，自覺約束自己，反省自己，甚至舉一反三、觸類旁通，對自己提出更高的要求。“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”《三字經(jīng)》中的首句強(qiáng)調(diào)的就是習(xí)慣的重要性，好的習(xí)慣是成功的一半，實(shí)踐證明，這種做法對于教學(xué)也不無裨益，我親眼見到了孩子們的進(jìn)步，不論是做人還是求知方面，每當(dāng)家長喜形于色地談到孩子的進(jìn)步，我總感到莫大的欣慰。這種油然而生的幸福感是難以言表的，只有身體力行并行之有效才會(huì)在心間悄然滋生。

時(shí)間總是在不經(jīng)意間從手邊悄悄溜走，回想我的執(zhí)教之路，沒有引以為頌的事跡，更沒有轟轟烈烈的壯舉，有的只是平凡點(diǎn)滴的積累，當(dāng)物欲橫飛的潮流成為時(shí)代的主旋律，平凡的教學(xué)生活卻賦予了我豐富的人生。汪國真說：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程……我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切都在意料之中。熱愛我們所從事的職業(yè)吧，熱愛這地球的星星吧，如果你沒有看到星星的光亮，那不是星星沒有發(fā)光，只是我們目光短淺，而我們的熱忱、愛心就是探索孩子內(nèi)心的望遠(yuǎn)鏡。