《ai ei ui》教學設計 (S版一年級上冊)

   1.認知目標：學會ɑieiui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

2.能力目標：能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節。

3.情感目標：養成認真觀察事物，主動學習的習慣。

教學重點：指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調位置。

教學難點：學會韻母的發音要領。

教具：課件、卡片等。

教學過程：

 第一課時

一、復習舊知，揭示新課

1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。

師：生：

我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ

我讀o嘴巴圓圓ooo

我讀e嘴巴扁扁eee

我讀i牙齒對齊iii

我讀u嘴巴小圓uuu

我讀ü嘴巴翹起üüü

2.揭示課題：看圖說話學拼音9。

　［設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。］

二、故事導入，激發興趣

1.出示動畫課件，讓學生看動畫片。

2.觀察圖畫，說出圖意。

　［設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力：既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。］

三、學習韻母，指導拼讀

(一)學習韻母ɑi

1.利用課件引出音節詞“báitù”。

2.分析bái的聲韻，引出要學習的ɑi并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)

3.學習ɑi的發音。

　①教師講述ɑi的發音要領：先張大嘴巴發ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

　②聽老師發音：做好口形跟老師發音。

　③自由練習發音，互讀互檢。

　④開火車讀，匯報發音結果。

［設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。］

4.指導認形。

5.學習ɑi的四聲和標調歌。

　(1)復韻母ɑi也有四聲，應該把聲調標給誰呢?

　(2)點擊出示標調口訣，明確標調方法。

標調口訣：

　ɑoeiuü

　標調時按順序排

　i字標調要去點

　iu并列標后邊

［設計思想：在拼音教學中，ɑieiui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。］

　(3)根據標調口訣，先給ɑi標調，再練習讀四聲。

6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調的詞說一句話。

　(如：白兔真可愛；我愛祖國……)

　［設計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ɑi的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。］

(二)學習韻母ei

　教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。

　［設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。］

(三)學習韻母ui

　利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習ɑiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。

　［設計思想：由于學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像ɑiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。］

(四)指導書寫

1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

2.練習書寫一遍ɑieiui。

　［設計思想；學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。］

四、練習鞏固，總結全課

1.找朋友，帶帽子。

　把三組有ɑoeiuü的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。

　［設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調方法。］

2.讀自編兒歌：

三個朋友

　xiǎobáitùméihuālù

　小白兔，梅花鹿，

　zhēnkěàizàibǐměi

　真可愛；在比美。

　xiǎowūguīdízichuī

　小烏龜，笛子吹，

　shuǐzhōngyóuláikāihuì

　水中游；來開會。

　(要求：自主認讀，讀正確、流利。)

3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。

　［設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。］

4.總結。