難忘的八個字 教案教學設計(S版三年級下冊)

   　　教學目標：

1、引導學生理解課文內容，明白這“八個字”令人難忘的原因。

2、有感情地朗讀課文，體會倫納德老師對學生的愛。

教學重點：體會“我”聽到老師說出“我愿你是我的女兒”這八個字后的感受。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，體會倫納德老師對學生的愛。

　　教學過程：

一、導入

1、上節課，我們共同學習了課文《難忘的八個字》，大家都被文中的故事感染著。今天就讓我們帶著這份感動,繼續欣賞《難忘的八個字》這篇文章。

　　　2、 板書課題

　　二、細讀課文，深入理解、感悟

　�。ㄒ唬┠嫦蜷喿x，引導質疑

1、現在請同學們回憶一下，令小女孩難忘的八個字是什么？

　　生：我愿你是我的女兒。（老師板書：我愿你是我的女兒）

2、     誰愿意讀一讀這八個字，你怎么感受就怎么讀。

　　　　　　學生讀

　　老師評價：你讀得很真誠（溫柔、誠摯）雖然你們每個人的感受不同，但我可以感覺得到你們每個人讀得很動情�，F在讓我們一起來讀。（師生一起讀）

　　　3、師：這八個字給小女孩帶來怎樣的感受呢？請你帶著這個問題一起進入課文，快速默讀課文，然后把找到的語句用你喜歡的符號畫出來。

　　　4、學生全班交流、匯報，

　　師：你是在第幾段找到的？指名讀。課件出示：

　　 

　　這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。

　　 

　　　 

　　　 

　　　 

　　　 

　　　 

　　　5、從這段話中你感受到作者此時是一種怎樣的心情？

　　　�。ǜ吲d、激動、溫暖、感動、激動）

　　請你用這種語氣讀一讀，試著體會作者的這種的心情。

　　　6、學生練讀，采用多種形式讀(指名讀、男女生讀、站立讀)    注意學生之間的評價：誰來評評她讀得怎么樣？

　　7、老師也很想讀一讀，大家給不給老師這個機會？

　　�。ɡ蠋熥x畢）老師讀得怎么樣？學生點評

　　8、引導質疑：此時此刻，你有什么問題要問的？

　　　預設問題：她的心為什么受傷？

　　　　　　　　　　為什么這句話會令“我”終生難忘？

　�。ǘ�）探究我眼中的“我”

　　　過渡：為什么這八個字給小女孩帶來這樣的感受?讓我們走近小女孩，感受她過去的內心世界，看看她過去到底是一個怎樣的小女孩？

　　　1、請同學們輕聲讀課文第1自然段，思考：這是一個什么樣的小女孩”，用你喜歡的符號畫出來。

　　　2、小組討論

　　�。�5分鐘后）我們先不著急說，請你們先把自己的想法帶到小組里面去交流一下，你為什么畫這些句子，一會在把你們小組的意見匯報給全班同學，現在開始吧 。 

3、        學生匯報：用一個詞語來概括--與眾不同

　　　              用你自己的話說--丑陋、難看

　　　              用文中的句子具體說說--

4、課件出示：

　一個小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。

　　5、師：人的五官是多么重要，單一樣有缺陷就很可怕了，可是小女孩有著一副畸形的嘴唇彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。猶如雪上加霜。

　　6、請你帶著你的理解讀讀這句話。

　　7、大家想象一下，假如你就是這個小女孩，在生活中的你會遇到哪些困難？別人會怎么對待你？課件出示：

　　當我來到校園中時，我怕___________

　　當我來到超市、公園時，我怕_______

　　當我想約同學一起玩耍時，我怕_____

　　當我……

　　8、思考、討論、匯報

　　9、是呀，由于長相丑陋，先天殘疾，肯定會受到許多的委屈和不公平的待遇，心靈也會受到傷害，可以說這是一個受傷的孩子，她有著一顆受傷的心。所以，課件出示：

　　我越來越肯定：除了家人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼我。

　�。ǚ磸椭该�讀）

　　10、讓我們帶著自己的感受用朗讀走進小女孩的內心世界，請你有感情地朗讀第1自然段。

　　11、師：我聽出來了，小女孩越來越自卑，甚至連自己都不喜歡自己，多么希望、多么希望聽到一句溫暖的話�。�

　　過渡：就是這樣一個難看的、自卑的、受傷的小女孩，是誰改變了她？（生：倫納德老師）

　　（二）探究我眼中的倫納德老師

　　1、學習第2自然段

　　請大家朗讀課文第2自然段，看看你讀懂了什么？

　　倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。

　�。�2）學生匯報，這是一位什么樣的老師？

　　師：你多會讀書啊，你讓大家認識了那位胖胖的，很美，很可愛的老師。

（3）你喜歡這位老師嗎？（生：喜歡）請你讀出你的感受。（指名讀）

（4）師：老師也很想讀，可是老師不知道該怎么讀，誰愿意幫助老師？（生教老師讀）

　　　誰來評一評老師讀得怎么樣？

　　　現在我們來進行讀書比賽，好嗎？誰和老師比賽？

　　　(學生當裁判)

　�。�5）這位老師不僅有著美麗的外表，更有著一顆美好的心靈，這樣的老師我們怎么能不喜歡呢？那么文中的孩子呢？課件出示：

　　每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。

　　

　　

　�。�4）引導質疑：課文學到這里，你有什么問題要問嗎？

　　過渡：為什么沒有人比我更愛她？

　　生：因為這里有一個不一般的故事。

　　2、過渡：這位可愛美麗的老師和小女孩之間到底有著一個什么樣的故事呢？

　　3、師：輕聲朗讀是一種交流，默讀是一種深層的思考。請你用你喜歡的方式讀讀課文第3~7自然段，看看你又讀懂了什么？

　　4、學生小組內交流

　　師：把你在閱讀中的收獲和遇到的問題跟小組里的伙伴說說

　　5、全班匯報

　　6、在這次耳語測試中，“我”是怎么做的呢？（指名回答）

　　課件出示：

　　終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒，這樣就可以聽清楚老師的話了。

　　 7、同學們，讀讀這段話，思考、討論：小女孩為什么會這么做？（自由說，說透、說充分。體會小女孩不是故意撒謊，而是在保守自己的秘密，維護自己的自尊，避免受到更大的傷害。）

　　8、這是一個什么樣的小女孩？（生：聰明 師：用聰明掩蓋自卑）

　　9、師：可憐的小女孩，她為了維護內心僅有的一點點自尊這次她又緊緊地捂住右耳，然后稍稍抬起一點兒。請你閉上眼睛和小女孩靜靜地等待著，等待著--(老師念：我愿你是我的女兒！)課件出示：

　　　　我愿你是我的女兒！

　　假如你就是那個小女孩，當你聽到這八個字時，你有什么感受？（生：高興！師：為什么？師：把高興的感情帶入課文讀出來！

　　生：溫暖！師：為什么？師：把溫暖的感情帶入課文讀出來！

　　　幸福！……             感動……

　　10、師：所以說，這八個字撫慰了小女孩……溫暖了……改變了……

　　11、倫納德老師說的八個字是在告訴小女孩什么?

　　12、帶著你的溫暖、你的感動、你的震撼讀讀這句話吧

　　13、導讀：面對自卑的、受傷的、需要關愛的小女孩，聰明細心的倫納德老師把慈母般的愛給了她，現在我們更能理解，為什么沒有人比我更愛她、敬慕她，為什么這八個字令她終身難忘了。

　　四、總結升華

　　1、因為倫納德老師的這八個字，這個自卑的小女孩成長為加拿大著名的作家。正是倫納德老師的愛讓小女孩恢復了自信心，重新感受到生活的美好。想象現在的小女孩就在我們的身邊，她會有什么變化？出示課件：

　　當我來到校園中時，我再也不怕___________

　　當我來到超市、公園，我再也不怕_______

　　當我想約同學一起玩耍時，我再也不怕_____

　　當我……

　　3、師：看來她已經由自卑轉向自信，這八個字傾注了倫納德老師最真摯的愛！老師板書

　　4、課文學完了，此時此刻，你有什么想說的嗎？可以對倫納德老師、對小女孩、對自己或者其他人說。

　　5、換位思考，拓展延伸：如果我們的身邊有著先天殘疾或者是長相丑陋的人，你會怎樣對待他們？

　　　看來我們的同學都有著一顆金子般的心，老師越來越喜歡同學們了！

　　6、讓我們一起來讀讀這首關于愛的詩。課件出示：

　　愛是寒冬里明媚的陽光，給人溫暖；

　　愛是風雨中的一把雨傘，為人遮風擋雨；

　　愛是輕柔的春風，可以吹拂心靈的塵埃；

　　愛是甘甜的雨露，滋潤人們的心田。

　　6、同學們，讓我們伸出雙手，獻出我們的愛心，讓世界處處充滿愛，讓世界變得更加美好！讓我們唱響心中的那首歌吧

　　7、音樂升華《讓世界充滿愛》課件出示：

　　輕輕地捧起你的臉   為你把眼淚擦干     這顆心永遠屬于你       告訴我不再孤單     深深地凝望你的眼   不需要更多的語言    緊緊地握住你的手   這溫暖依舊未改變

　　我們同歡樂    我們同忍受  我們懷著同樣的期待   我們共風雨   我們共追求  我們珍存同一樣的愛   無論你我可曾相識

　　無論在眼前在天邊   真心的為你祝愿       祝愿你幸福平安

五、作業布置：寫一個讓你難忘的人的外貌，注意抓住人物的特點來寫

六、板書設計：      難忘的八個字