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賣火柴的小女孩兒 教案教學設計(S版六年級上冊)

發(fā)布時間:2017-10-3編輯:互聯(lián)網(wǎng)

   教學目標:

    1、學會本課2個會認字、8個會寫字,掌握詞語7個。

    2、了解課文內(nèi)容,邊讀邊體會課文中蘊含的情感,同情小女孩的悲慘遭遇。

    3、有感情地朗讀課文。

    

    教學重點:

    讀懂課文內(nèi)容,學習運用在閱讀中進行旁批的學習方法,深入理解文章的語言文字。

    教學難點:

    理解課文所表達的思想感情,和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。

    教學準備:演示文稿

    教學時間:三課時

    第一課時

    教學目標:

    1、學會本課2個會認字、8個會寫字,掌握詞語7個。

    2、正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

    教學重點:

    1、了解課文內(nèi)容。

    2、認識生字,讀準字音,掌握重點詞語意思。

    教學難點:了解課文背景及主要內(nèi)容。

    教學過程:

    一、談話導入:

    同學們,通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家--安徒生。(簡介作者)他的作品揭露丑惡、歌頌善良,還蘊含些什么呢?讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。

    

    二、初讀課文,整體感知:

    1、學生默讀課文,自學生字,交流所得。

    教師指導讀準多音字:噴香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂縫fèng

    2、嘗試當堂聽寫詞語

    3、再讀課文(可以采取快速瀏覽的方式),先思考后交流:故事的主要內(nèi)容是什么?

    

    三、深入閱讀課文,理解感悟:

    故事發(fā)生在大年夜,遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩,這是一個怎樣的小女孩呢?出示學習提示:

    

    1、學生自學

    2、集體交流:

    要點:冷、餓、不敢回家(演示文稿相機出現(xiàn)重點句子,指導理解、朗讀)

    

    

    

    

    (出示句子,引導學生先讀后議再讀)

    

    

    

    無論多冷多餓,無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美,她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦,生活很悲慘。

    3、反復讀課文,讀出自己的理解。(可靈活采取多種方式)

    

    四、布置作業(yè):

    1、抄寫生字新詞。

    2、思考課后問題2。

    3、有感情地朗讀課文。

    

    板書設計:

    賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭

    安徒生

    

    

    

    第二課時

    教學目標;

    1、有感情地朗讀課文。

    2、深入了解課文內(nèi)容,體會作者情感。

    教學重點:運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文,深入理解語言文字。

    教學難點:體會課文所表達的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。

    教學準備:演示文稿

    教學過程:

    一、復習導入:上節(jié)課我們初步閱讀了課文,誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎?新年即將來臨人們的心情本應是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭,你覺得她的處境是怎樣的?能把你感受深的句子讀給大家聽嗎?

    

    二、深入閱讀,理解內(nèi)容,體會感情:

    1、默讀課文5-11自然段,出示學習提示:

    2、小組交流學習情況。

    3、全班匯報。

    步驟一:解決“小女孩幾次擦燃火柴?分別看到了什么?”

    ①教師出示表格

    擦燃火柴幻想現(xiàn)實

    

    

    

    

    ②學生交流補充填寫。

    擦燃火柴幻想現(xiàn)實

    第一次暖和的火爐燒過的火柴梗(寒冷)

    第二次噴香的烤鵝又厚又冷的墻(饑餓)

    第三次美麗的圣誕樹消失在夜空一顆星隕落(痛苦)

    第四、五次慈愛的奶奶和奶奶在快樂中飛走了(無人疼愛)

    步驟二:作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法,讓你感受到什么呢?結合自己的畫批談感受,再帶著理解有感情地讀一讀。

    教師結合學生發(fā)言相機出現(xiàn)文稿,重點體會:

    ★她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

    ①初步閱讀,體會她開始到底“敢不敢抽出一根”?可是最后“終于抽出了一根”說明什么?

    ----“賣火柴”是她幫助家里度日的,她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了,考慮再三“終于”擦燃了一根,可見小女孩的處境多么艱難,她多么迫切地渴望溫暖。

    ②有感情地讀一讀。(讀好“?”、“終于”)

    

    ★她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。

    ★這時候,火柴又滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。

    ①分別指名讀,這兩個場景發(fā)生在什么時候?你感受到什么?

    -----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象;孟蠼K究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實中,美好的愿望終將破滅,幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實生活。

    ②誰愿意帶著你的理解讀一讀。(語氣悲傷的、惋惜的?蓮娬{(diào)“只有”、“又厚又冷”)

    ★她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

    ①自由讀,談體會。-----在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有,現(xiàn)實是多么殘酷呀!

    ②再體會這句話應讀出怎樣的感情。自己試一試。

    

    指名讀10、11自然段。出示這兩句話,找不同,談感受。

    ★第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了。

    ★第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。

    ①對比讀,你發(fā)現(xiàn)什么?

    ②個人讀,感受句子,你如何理解?------“大年夜”本來是歡樂幸福的,但在這個現(xiàn)實社會里,它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。

    ③齊讀文中的句子。

    

    ★誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

    ①句子中有兩個“幸!保阍鯓芋w會?-------第一個“幸!笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺,所以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸福”不是真正的、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福,而是指她悲慘地死去,不再忍受現(xiàn)實的痛苦,所以是幸福的。

    ②作者這樣表達,你感受到什么?能把這種感受讀出來嗎?

    

    三、小結內(nèi)容,情感深化:

    課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻象對照寫出,使我們感受到了小女孩可憐、悲慘,當今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中,值得同情呀!

    

    四、布置作業(yè):

    1、積累課文中詞語。

    2、再把感受深的語句讀一讀。

    3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。

    

    板書設計:賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭

    安徒生

    寒冷暖和的火爐(溫暖)

    現(xiàn)實饑餓噴香的烤鵝(美食)幻象

    痛苦美麗的圣誕樹(歡樂)

    無人疼愛慈愛的奶奶(疼愛)

    悲慘、黑暗值得同情

    

    第三課時

    教學目標:

    1、能正確書寫生字詞語。

    2、展開想象,進行練筆,進一步深化理解。

    3、有感情地朗讀課文。

    教學重點、難點:深入理解課文,進行練筆。

    教學過程:

    一、回顧暢談:

    1、回顧文章內(nèi)容,說一說:安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象?把最打動你的地方讀給同桌聽。

    2、指名讀10、11自然段,學完文章后你有些怎樣的深刻?

    

    二、創(chuàng)設情景,嘗試練筆。

    這樣一位可愛又可憐的小女孩,如果來到我們中間,你想和她說些什么呢?

    ①自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。

    ②從短短的詩歌中你感受到什么?

    ③小女孩來到我們中間,你會說些什么呢?寫一寫。

    ④小組內(nèi)交流。

    ⑤全班交流評價標準:真情實感;尊重原著基調(diào);語句通順。

    三、詞語檢測:

    1、訂正作業(yè)中關鍵詞語(如:蜷、烤、僵)

    2、多音字組詞語。噴縫和晃

    3、比一比,組詞語。

    梗蜷僵

    便倦疆

    

    四、布置作業(yè):

    1、有感情地朗讀課文。

    2、繼續(xù)進行課外閱讀,為后面活動做準備。

   

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