gkh課例 教學案例(人教版一年級上冊)

   gkh》教學課例 

　　　一、教學目標：

　　　１、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。

　　　２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

　　　二、教學重點難點：    讀準三個聲母的音，認清字形。

　　　三、教學準備：

　　　1、拼音卡片；

　　　2、多媒體課件。

　　　一、創設情境，引入新課。

　　　1、出示課件：

　　　談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。

　　　生：討論回答：

　　　兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　　師：同學們說的真好星期六媽媽就帶你們去好嗎？

　　　2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

　　　3、仔細看圖，說說你看到了什么？

　　　4、那么你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎？（g  k  h）

　　　5、揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　　二、教學g、k、h。

　　　（一）、學習g。

　　　課件出示鴿子的圖片，

　　　師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

　　　生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　　1、指名示范讀。鴿子

　　　2、g的發音：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

　　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？你是怎樣記住他的？如果把你的發現編成順口溜就更好了。

　　　生1：9字帶鉤g、g、g。     生2：像個花環g、g、g。

　　　生3：鴿子鴿子g 、g、g。    生4：倒寫6字g 、g、g。

　　（二）學習K。

　　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

生：蝌蚪

　　　1、指名示范讀。

　　　2、 k的發音：你們有什么發現呢？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是--k

　　　3、指導發好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

　　　4、開火車讀，同桌對讀。

　　　5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

　　　6、說說你用什么方法記住K。

　　　生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；

　　　三、學習“h”。

　　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　　誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？

　　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　　2、生活中還有那些發he的音？

　　　生：荷花、小河、黃河等。

　　　3、生母h要怎么讀呢？只要把he發得輕一點、短一點兒就是h

　　　4、集體讀，小組比賽。

　　　5、h字像什么呢？

　　　生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h     椅子椅子h、 h、 h、

　　　四、寫一寫：

　　　1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

生：4線3格。課件出示。

　　　2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

　　　3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。

　　　4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

　　　5、臺下的同學拿出練習本練習。

　　　6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

　　　五、拼一拼

　　　1、聲母和韻母和到一起就形成了音節。音節的作用可大了!我們就能認字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現在就來拼一拼吧。

出示課件：g和a    g和e   g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。

　　　2、請出同學請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學們讀出它們的音節。

　　　3、老師的電腦也會做游戲請同學們跟著他在讀一讀

ka   ke   ku的四聲ha   he   hu的四聲。讀的時候可以擴詞。

　　　六、課件操：大家學習的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。

　　　七、游戲：叫醒拼音寶寶

調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

　　　本教學案例的亮點有以下幾點：

　　《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。

　　　1．創設情境，以提問的形式開始，激發孩子的興趣。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。

　　　2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

　　　　3．合作中探究，規律中求知，想象中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。‘

看了這個教學案例讓我受益匪淺，在今后的教學中我也會寓教于樂，把枯燥的拼音教學變成生動有“靈氣”的課堂。