小學語文閱讀題答題策略

   小學閱讀教學的重點是培養學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的           順序，領悟文章的表達方法等。

    閱讀理解考察的內容包括：理解詞語，體會句子的含義，概括段落的主要內容，揭示文章的思想以及對文章關鍵人物的評價等。

我個人認為，要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動筆。什么叫“讀懂文章”，我給了學生這樣一些界定：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。

    想回答這四個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍，

    讀第一遍，標小節號，即在每個自然段開頭標上序號      ；

    讀第二遍時，想文章的內容，是抒情還是說理；題目的作用是   什么   ；

    讀第三遍時，畫出中心詞或者在文中勾畫中心句。

    正如葉圣陶所說：“一篇文章要理解得透，必須多揣摩，讀一遍，再讀第二遍，第三遍……”每讀一遍都有事情可做，學生的讀有目的，讀懂文章是完成閱讀題的關鍵。我平時改閱讀卷以前，先不看學生的閱讀答案，首先看學生有沒有閱讀標注，沒有閱讀標注的，試卷整體先扣5分，訓練時間久了，學生的閱讀習慣養成了（我估計我班大部分學生做閱讀文章，至少會讀2遍）在答題的時候，準確率會高一些。

    在做閱讀題目的時候，我也有些方法，與大家分享：

    一、聯系上下文理解詞語--瞻前顧后

     所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。

     其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等，在基礎部分復習時大家一定會注意的。

    二、理解句子的含義，談談自己讀句子的體會--字面+中心+生活，所謂“字面+中心+生活實際”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯系文章前后的內容來解釋句子，聯系文章中心來理解句意，最后要結合自己的生活實際來談感受。作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。

    三、概括段意（內容）的方法：

    1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一閱讀篇段的意思。用誰干什么的語句來表達。

    2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。

    3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

    4、概括段意的要求：

    （1） 從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發。

（2） 不能寫成提綱式。 

（3） 用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫。

四、理解文章中心的方法：

    1、寫人是為了表達人物的精神、品質，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記。

 2、寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。

    3、寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛或者懷念。

4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。

五、回答問答題的方法：

    1、回答“從哪里看出來……”的題型：

   首先找到問答中的關鍵詞語，然后在文中勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。

   2、回答“為什么”的題型：

   教會學生寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。

   3、回答“怎么理解……”的題型：

   首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。