四季童話 教學設計 教案教學設計

  教學目標

1.朗讀課文,自學課文中的認讀生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容,激發學生熱愛大自然的思想感情。

一　導入

今天,我們一起來學習一篇新的課文《四季童話》。看了題目,同學們一定有許多的疑問和好奇吧?季節也會寫童話嗎?它們會寫些什么?下面,就讓我們趕緊把書打開,一起去讀一讀吧。

二　初讀課文

1.自由讀課文,注意把字音讀準,把語句讀通順。

2.自學生字,并將自學中遇到的難點提煉出來,一會兒給大家作“提示”。

3.小組向全班作“提示”。(主要是字形、字音上易錯的地方。)

4.小組合作,互查字音是否讀得準確。

(1)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀。

(2)出示生字卡片。

指名讀:澡　烤　烘　蕉　橙　均　勻

組詞:洗澡　烘烤　香蕉　橙色　均勻

三　自讀課文,整體感知

1.讀課文,邊讀邊思考:這篇課文寫了什么內容?

2.請學生再讀課文,思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事?

3.把你們喜歡的句子畫上標記,多讀幾遍,并說一說為什么喜歡這些句子。

4.思考后,請同學們分小組交流。

5.請小組在全班以朗讀的形式匯報。

6.請同學們按小組練習分角色朗讀,全班匯報。

7.幾個同學自愿組成小組,每人選擇課文中最喜歡的一部分,課下進行朗讀比賽。

四　小結

今天,同學們不僅學懂了課文,更重要的是,每位同學都進行了朗讀展示,提高了我們朗讀的能力。有興趣的同學課下也可以仿照課文中的某一段,自己試著寫一寫。

　　1.導入本課時,可以抓住題目和四幅插圖,讓學生猜想課文內容,充分調動他們的學習興趣和熱情;也可以請學生簡單談談對童話的認識,然后提問:如果要求你以“四季”為題寫一篇童話,你打算怎么寫?能在課堂上與他人分享自己的奇思妙想,學生響應熱烈。

2.本文通篇運用擬人手法,塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四個可愛的形象,展示了四季的特點;大量比喻手法的運用,更給文章增色不少。教學時,應精選相關語段,讓學生有感情地朗讀,細心品味,領會其精妙之處,以備今后習作時運用。

3.“夾滿發卡”“衣裳”“下幾場清涼雨”中的“夾、裳、場”的讀音,學生難以把握,教學時應給出指導。正確的讀法為:夾jiā、裳shɑng、場cháng。

1.照樣子,寫詞語。

生機勃勃　　喜氣洋洋　　神采奕奕　　得意揚揚

紅紅火火 　　白白胖胖　　清清白白　　大大方方

2.給下面的句子加上標點。

每個人都有自己的愛好。有的喜歡讀書、寫詩、作畫,有的喜歡打球、彈琴,有的喜歡集郵、攝影、采集標本、編織手工藝品……親愛的小朋友,你喜歡什么呢?

3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事?

4.作者把四季看作活生生的人來寫,多么生動啊!你眼中的四季是怎樣的呢?

童話是一種比較適合兒童閱讀的文學體裁,它根據兒童的心理特點和需要,通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象,用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字來反映現實生活,抑惡揚善,起到教育人的目的。童話一般有四種:擬人體童話(代表作如《木偶奇遇記》)、超人體童話(代表作如《巨人的花園》)、常人體童話(代表作如《皇帝的新裝》)和知識體童話等。閱讀時,要深入作者幻想的世界,理解文章的內容,體會作者的寫作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結性語言把要說的道理直接說出來了,有的則需認真閱讀理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時,要學會透過現象看本質,領悟生活的真諦。