小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè))

   小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)

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　　教材分析

　　《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《課外閱讀》上的兩篇優(yōu)美的寫景散文，文字優(yōu)美生動(dòng)，讓學(xué)生在語言文字之中體會(huì)到晚霞的美麗和小河的迷人，感受到作者對(duì)大自然和生活的熱愛，感受到世界的美好、生命的精彩。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美。

　　2.學(xué)會(huì)作者的寫作手法，并將其運(yùn)用到自己的語言文字之中。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)擬人、動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。

　　2.通過閱讀這樣的文章，學(xué)會(huì)作者的寫作手法，為下一次的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)教具準(zhǔn)備：課件、

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現(xiàn)在呢？）冬天給你們的感覺是怎樣的？（指名）

　　2.看來同學(xué)們對(duì)季節(jié)的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第四單元--韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細(xì)細(xì)體會(huì)。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）

　　3.同學(xué)們真是熱愛生活啊，通過你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹感受了楓葉如丹，在張曉風(fēng)的筆下感受到她對(duì)生活的喜歡與熱愛，那你們想不想再來讀一讀這樣的文章啊？

　　4.老師就給你推薦《課外閱讀》上的兩篇文章，請(qǐng)你來用心讀讀，用心感悟。二、指導(dǎo)閱讀

　　1.請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書自己學(xué)會(huì)生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的晚霞。

　　①同學(xué)們讀書很認(rèn)真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？（課件出示）

　　②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯(cuò)！那么作者是如何來寫夏天的晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名回答：寫作手法--三個(gè)擬人、生動(dòng)、形象，動(dòng)靜結(jié)合……）③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語，你準(zhǔn)備積累哪些詞語呢？在書上標(biāo)注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？

　　④同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句，（課件出示）

　　誰想讀讀？（指名讀）你能說說你的感受嗎？

　　2.其實(shí)《迷人的小河》也同樣運(yùn)用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。

　　①請(qǐng)你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，做出標(biāo)記。

　　②指名回答

　　③（課件出示）請(qǐng)你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）

　　④你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？

　　⑤這篇文章你想積累哪些詞語？

　　⑥你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？

　　那就讓我們來試一試吧！

　　老師給你準(zhǔn)備了美麗的景物，請(qǐng)你用心體悟，然后選擇一個(gè)景物，把你的感受寫下來。

　　3.生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

　　4.交流：讓我們來欣賞一下同學(xué)們的大作。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，我還記得張曉風(fēng)說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”熱愛讀書吧！

　　四、拓展推薦

　　老舍《濟(jì)南的冬天》

　　朱自清《春》

　　何其芳《秋天》

　　宗璞《紫藤蘿瀑布》