《詹天佑》教學設計 (人教版六年級上冊)

   一小  六年級  李日麗

教學目標：  

１、學會１１個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。   

２、感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。  

３、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 

教學重難點：  

 抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

 教法學法：

 通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式。 

教學課時：兩課時

教學過程：  

第二課時

一、 復習導入 

 1、上節課我們認識了一位偉大的人物，他就是--詹天佑。誰能用一句簡短的話來介紹一下詹天佑？  （板書：杰出 愛國） 課文從哪幾個方面來表現詹天佑的杰出和愛國？（接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

2、在清政府無能，國內科學技術落后的情況下, 在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下, 在自然環境非常險惡的情況下，詹天佑毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。（師板書：阻撓、要挾、嘲笑。） 

這節課我們繼續探討詹天佑是怎樣完成修筑京張鐵路這個任務的？

二、品讀第4段。     

1、大聲朗讀第四自然段。邊讀邊思考：在勘測線路時，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？用波浪線標出來。

2、全班交流

說的：詹天佑經常勉勵工程人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口�！�  

①你從這句話中體會到了什么？（工作認真負責，一絲不茍）你是從哪個詞語中體會到的？（精密，大概、差不多）

②詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員（生齊讀）“我們的工作…”看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員（生齊讀）

③師： 詹天佑是這樣說的，又是怎樣做的呢？  

做的：“他親自帶著學生和工人……為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民�！� 

①指名談體會，找出關鍵詞：（親自，扛、背、黃沙滿天、狂風怒號）

②指導朗讀：是啊，我們仿佛看到他在風沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請大家入情入境地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。  

③師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？ 

想的：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”  

①師：你從這句話中感受到了什么？找關鍵詞

②指名讀，讀出決心。師：請同學們齊讀這句話，讀出詹天佑的愛國精神。

師：有了這份熱情，有了這份執著，有了這份愛國心，詹天佑一定會勝利完成任務的。

三、細讀第五自然段  

1、面對崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開鑿隧道的呢？下面請同學們默讀課文第5自然段。

2、小組合作：完成隧道示意圖（指名上黑板畫示意圖并解說。）  

3、演示居庸關和八達嶺隧道示意圖，學生齊解說。

師：你從詹天佑開鑿居庸關和八達嶺隧道體會到了什么？  

愛國精神是詹天佑戰勝一切困難的動力，創新設計是他杰出才能的體現，詹天佑不愧是--杰出的愛國工程師

四、研讀第六自然段，

1、火車開到了青龍橋，可坡度太陡，火車上不去該怎么辦呢？合作讀課文。

2、指名說：詹天佑設計了人字形線路。指名演示火車行駛方法

3、播放動畫：學生齊解說

4、指名夸詹天佑

師：詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，詹天佑不但完成了任務，而且完成得相當漂亮。

五、 學習第7段。

1、齊讀課文最后一段。

2、讀了這一段，你的心情怎樣？ （ 讀了這一段，可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！讓我們無比激動、無比自豪地再讀這一段話。 

3、 師：修筑京張鐵路這件事雖然過去100多年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑

六、拓展延伸：

 1、詹天佑為中國人爭了光，他是我們永遠的驕傲！在此我為不得說起近段時間發生的釣魚島事件。2012年9月12日，日本將完成對釣魚島的實際控制到權利移交的一切法律手續，正式吞并釣魚島！中國官方提出嚴正聲明：釣魚島是中國神圣不可侵犯的領土。對此你們有何感想？

2、看到同學如此深厚的愛國情懷，我倍感欣慰，中國有了你們這樣的接班人，中國強盛有望。如果用一句話表達我們的心聲，那就是：我是中國人，我愛我的祖國。如果用一首歌表達我們的決心，那就是《中國人》。請同學勿忘歷史，振興中華。讓我們大聲向全世界宣告：釣魚島是我們的！