淺談小學拼音教學
發布時間：2017-6-9編輯：互聯網
大源小學 黎柏香
拼音是小學教學的第一難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入一年級的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段變得生動有趣，從而最大限度地激發學習興趣，啟發學生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級的新生的認知特點入手。從兒童的心理上看，一年級新生正處于幼兒向兒童時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。因此，我教學時重點開發教學的直觀性和趣味性，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍的學習課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環境中積極地愉快地度過小學學習的第一難關。
一、 采用生動、有趣的教具，開發直觀教學。充分利用課文中有的插圖、字母卡，教學時把新授的拼音與相對應的卡結合起來。必要時，還自制一點顏色鮮艷的圖片，以補充課本中現成教具的不足。如教學聲母m時，我自制了一幅“小朋友在門洞捉迷藏”，在指導學生看圖時，讓學生帶著問題去想：小朋友在什么地方？學生回答后，問，這個門洞像什么？學生答后，肯定學生的回答，像今天我們學習的聲母m。然后把這個門洞貼在聲母m的旁邊。從中比較，加深學生對聲母m的記憶。指導發音時，叫學生讀“門洞”這個詞的音，后要求把這個“摸”的音發得輕短，就是聲母m的音。邊發音邊講解m的寫法，邊講邊寫 ,三筆寫成,在中格.充分利用圖畫，直觀地幫助學生掌握所學內容的音形。
二、 課堂教學與游戲活動并存。教學新的內容后，為了加深學生對新內容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學生會很被動，教學的效果也不見效，針對一年級的學生特點，在教學時加入一些簡單有趣地活動。如，教學6個單韻母時，我采用看口形猜字母的游戲加以訓練，首先叫一個同學上來做口形，其他同學看口形把字母猜出來，這幾個韻母有圓嘴讀、有張大嘴讀、有扁嘴讀、還有撮嘴讀，通過學生的做口形就能清晰的把它們區別開，有助于學生學習正確的發音方法。不同課形采用不同的游戲。 如：摘蘋果、找朋友等。學生能在學習中動口、動手、動腦。 三、結合學校實際，適當地運用多媒體教學平臺。多媒體這樣先進的教學工具，課件的運用對學生也很有吸引力和凝聚力。如在教學字母的四個聲調中，采用播放課件的方法，播放過程中內容的出現伴有聲音，就深深地吸引了學生的注意力。而且不同的內容伴隨不同的聲音和不同的出現方式，加深學生對所學內容的記憶。和直接在黑板上的板書，效果好很多，學生學得也特別起勁，課堂氣氛特別活躍。如教學ba這個音節時，我利用課件，同時把b和a緩緩地移入，出現在投影上，課件出現的同時，一邊結合課件邊講解，聲母和韻母相拼時，先發聲母的本音，再發韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結合就發出“ba”的音，教學生練讀時，先講直呼口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兩音相碰時，課件中的投影發出爆炸聲，這樣就更加形象地加深了學生對我所講的口
四、多用順口溜，幫助學生記形辨音。拼音，在寫法上，讀音上，跟以 前已掌握的知識有聯系的，在教學中就針對這一特點，編一些可行的順口溜，幫助學生記憶。這樣既直觀又加深了學生對知識的認知。如教學聲母p，出示“小朋友潑水圖”，啟發學生時，緊緊扣住圖中“潑水的潑”的發音，“潑”發得輕短就是“p”的音，邊示范潑水的動作，邊講p的發音方法。學生上臺表演潑水的動作，邊演邊讀，記住p的音。記形時，。念出順口溜：小朋友潑水p、p、p.學生集體讀，分組讀，開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學生能更好地記住所學的知識
五、寓教于樂，突破難點。總的是具體根據學生的特點：愛唱愛動，在教學盡可能地讓學生一邊唱、說，一邊手畫、寫,特別是對哪些容易混淆的字母：b d p q f t等的教與學就解決了。抓住關鍵，教給方法，培養能力，學生能運用方法，主動學習，通過多練形成能力，并堅持在日常生活中，語言環境中學，用 拼音，從中學習普通話。
雖然拼音教學是枯燥無味的，但書是死的，人是活的，只要能下決心，積極合理地用教學方法和教學手段，同樣能使枯燥無味的拼音教學變成歡樂的海洋。