小音樂家揚科(網友來稿) 教案教學設計

  小音樂家揚科（第二課時）

一、--整體回顧

師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）前幾天老師看了一部電影，電影里有一句臺詞給我留下了深刻的印象，是這樣說的：“音樂它無處不在，它時刻充滿著你的心靈，無論你走到哪里，都不要忘記音樂。”

今天我們要了解的揚科，他就是這樣一個愛音樂的孩子。誰能用上下面的詞簡要地介紹一下揚科。（不同句式）

揚科 8歲 波蘭

貧困 牧童 音樂

三、研讀３-５小節

師：是啊，揚科是個具有音樂天賦的孩子，他在大自然中總能聽到各種各樣的樂聲。請同學們用自己喜歡的方式讀讀第３-５自然段，并劃出寫揚科聽到哪些樂聲的句子。

１、你們找到了哪些句子：

⑴“媽媽，樹林里在奏樂呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……

⑵田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。

⑶堆草料的時候，他聽到風吹得他的木杈嗚嗚作響。

⑷傍晚，青蛙“呱呱”地叫起來，啄木鳥“篤篤”地啄著樹干，甲蟲“嗡嗡”地飛著。揚科躺在河邊靜靜地聽著。

Δ２、自由讀讀這些句子，用上：

　揚科來到（　　　），聽到（　象聲詞　），他覺得（　擬人　）。

３、大自然的聲音可是豐富多彩的，你們聽--（放大自然的各種音效），用上面的句式說說。

４、這些是真的樂聲嗎？為什么揚科覺得都是“樂聲”？（板書：（愛）大自然的響聲）

５、練讀：可小揚科是如此地喜愛，那怎么才能讀出喜愛的感覺呢？我們試著讀讀，特別注意象聲詞。等會兒把你讀得最棒的句子讀給大家聽。（輕快活潑）

Δ６、指名讀，讀中評議、點拔、指導。

７、我們一起來把這些大自然美妙的音樂讀一讀，齊讀４句。

８、這些聲音在愛好音樂的揚科聽來是多么令人陶醉的旋律啊！老師給大家配上音樂，我們再來美美地讀讀３、４、５、小節。（音樂聲音小-大-漸小）

９、小結，過渡

小揚科在音樂方面很有天賦，大自然的響聲在揚科聽來都是音樂，那么當揚科聽到真正的音樂時，又是怎樣的一番感受呢？

四、研讀第三段

１、自由讀６－８小節，你從哪些句子感受到揚科愛音樂？

２、劃出來后，不急著說，你先反復讀讀，想想怎樣把揚科愛音樂的這種感情讀出來。

３、學生匯報交流，相機理解有關句子，在朗讀中理解。

ａ、“窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。”

①--聯系上下文說說這句話的含義。(幻覺)

②--指導朗讀這一句。(興奮、激動)

這句子朗讀時的語氣和第二段揚科愛大自然的響聲時的語氣一樣嗎？（不一樣，愛的程度應更深些，要讀出揚科被歌聲和琴聲陶醉的那種感覺。

（板書：（更愛）旅店里的音樂）

ｂ、用同樣的方法理解第７節的三句話：“小提琴的聲音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了”

①--讀一讀上下文，想一想這幾句話的含義。（揚科渴望有一把小提琴）

（板書：（最愛）小提琴的聲音）

②--“揚科真愿意用自己的一切去交換”，“一切”可能是什么？

③--“只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了”，你是怎么理解的？（愿望非常的強烈）

④--指導朗讀，激發學生的情感。

４、揚科最愛小提琴的聲音，還可從哪里看出來？（做了一把小提琴，盡管不好，還一天到晚地拉著）

讀讀這部分。

５、在這樣艱苦的條件下，揚科還把音樂看得比生命還重要，什么都無法改變揚科對音樂，對美好事物的追求。小揚科是可憐的，更是可敬的。讓我們懷著對小揚科深深的同情和敬意，再來有感情地朗讀第三段。

６、總結：揚科，一個對音樂充滿無比熱愛的孩子，一個有著極高音樂天賦的孩子--他的命運之路又會是怎樣的呢？下節課我們再來學習。

板書設計：

（最愛）小提琴的聲音

（更愛）旅店里的音樂

　　　　　　（愛）大自然的響聲