古詩(shī)三首(長(zhǎng)歌行、七步詩(shī)、出塞) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))

  

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎

　　　2．朗讀，背誦古詩(shī)。理解詩(shī)詞的意思。

　　　3．體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1理解詩(shī)句的意思

2把握詩(shī)人的感情

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

　　　2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

　　　3、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　　4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入

　　　　同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　　　大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧！（先自由背，再指名背。）

　　　　今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　二、介紹詩(shī)人

　　　1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書(shū)作者和朝代）

　　　2、根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。

　　三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

　　　1、教師導(dǎo)入:我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)--《長(zhǎng)歌行》。

　　　2、（出示多媒體課件--全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。

　　　3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件--全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

　　　　（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

　　　�。�2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。

　　　�。�3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

　　　�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　　4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　　5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　　�。�1）（出示多媒體可見(jiàn)--全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

　　　　（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件--“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

　　　　（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　　　　　甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

　　　　　　園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　　　　　乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

　　　　　　丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

　　　　　　匯報(bào)的形式力求多樣……

　　　�。�4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件--練一練）

　　　　練一練：

　　　　　先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　　　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　　　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　　6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）

　　　7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

　　　8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

　　　9、詩(shī)中的哪句話(huà)，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　　10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　　11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　四、布置作業(yè)：

　　　1、背誦古詩(shī)。

　　　2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　長(zhǎng)歌行　漢樂(lè)府民歌

　　　　　　　　　　　　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

　　　2、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　　3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　　　指名背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》

　　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶(hù)曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）

　　　2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

　　　�。�1）曹植（公元192--232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

　　　�。�2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。

　　　3、（出示多媒體課件--全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。

　　　4、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）

　　　5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜ�隨“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。）

　　　�。�1）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

　　　　（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。

　　　�。�3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

　　　　（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　　6、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　　1、（出示多媒體課件--全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

　　　2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件--“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

　　　3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　　　甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

　　　　拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！

　　　　乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

　　　　丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

　　　　匯報(bào)的形式力求多樣……

　　　4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件--練一練）

　　　　練一練：

　　　　先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　　　　　煮豆持作羹，漉豉以為汁。

　　　　　　萁在釜下然，豆在釜中泣。

　　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）　

　　　6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

　　四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

　　　1、教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！

　　　2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

　　　3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五、布置作業(yè)：

　　　1、背誦古詩(shī)。

　　　2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩(shī)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　七步詩(shī)

　　　　　　　　　　　 　曹植

　　　　　　　　　　　豆和豆秸

　　　　　　　　　　　相煎何急

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　　2、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　　2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課。

　　　　今天我們學(xué)習(xí)一首豪邁奔放的邊塞詩(shī),表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)同學(xué)們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者。

　　　1、師生共同介紹作者：王昌齡（698-756），字少伯，唐代詩(shī)人。京兆長(zhǎng)安人（今陜西西安人。）他擅長(zhǎng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。選擇邊塞軍旅生活作為寫(xiě)詩(shī)的素材。

　　　2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。

　　　　　關(guān)--關(guān)塞。

　　　　　但使--只要。

　　　　　龍城--地名，又稱(chēng)盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。

　　　　　飛將--指漢代名將李廣。漢武帝時(shí)李廣曾任右北平太守。英勇善戰(zhàn)，匈奴稱(chēng)他為“飛將軍”。

　　　　　不教--不讓?zhuān)�不使�?/p>

　　　　　胡馬--胡人的兵馬。胡，古代漢民族對(duì)北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱(chēng)。

　　　　　度陰山--度，指越過(guò)。銀山，指陰山山脈，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)（看視頻，屏幕出示《出塞》全文字幕）

　　　（1）自由讀：結(jié)合課后注釋?zhuān)�試著小聲說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　�。�2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。

　　�。�3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　　　　“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還�！边@句詩(shī)的意思是：還是秦朝的明月和漢朝的邊關(guān)，到如今多少戰(zhàn)士萬(wàn)里長(zhǎng)征不見(jiàn)歸還。

　　　　　“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”這兩句詩(shī)的意思是：如果英雄善戰(zhàn)的李將軍依然健在，決不會(huì)讓匈奴的兵馬度過(guò)陰山的。

　　四、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　　1、同學(xué)之間互相讀。

　　　2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。

　　　　《出塞》是古代樂(lè)府中的一首軍歌，作者是唐代著名的邊塞詩(shī)人王昌齡。他的詩(shī)作多以當(dāng)時(shí)的邊塞軍旅生活為素材。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。詩(shī)中充滿(mǎn)了對(duì)國(guó)家安危無(wú)限關(guān)心的愛(ài)國(guó)激情。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　六、背誦古詩(shī)

　　　1、自己讀一讀，試著背一背。

　　　2、同學(xué)之間互相背一背。

　　七、推薦欣賞：（投影）

　　　　教師導(dǎo)入：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。現(xiàn)在老師在為同學(xué)們推薦一首歌頌李廣的詩(shī)作，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。

　　　　　　　　　　　　塞　下　曲

　　 　　　　　　　　　　唐盧綸

　　　　　　　　　　　　林暗草驚風(fēng)，

　　　　　　　　　　　　將軍夜引弓。

　　　　　　　　　　　　平明尋白羽，

　　　　　　　　　　　　沒(méi)在石棱中。

作業(yè)：預(yù)習(xí)《草船借箭》