《楓橋夜泊》教學設計(網友來稿) (鄂教版四年級下冊)
發布時間：2017-12-19編輯：互聯網
前言：
前不久，本人參加了岳塘區首屆青年教師“創新杯”教學比賽，所上的《楓橋夜泊》一課獲得了較好的成績。《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的名篇，詩人通過月落、烏啼、寒霜、鐘聲等意象，抒發了濃濃的愁緒。如何讓學生在領略那“千古一愁”的同時，更獲得美好的精神享受，教學中，我作了許多努力。現將本課的教學設計、說課和課堂實錄“原生態”地呈現如下，還請專家和同仁指正。
《楓橋夜泊》教學設計
教學內容：
鄂教版第八冊的一篇課文《楓橋夜泊》
教學目標：
1．有感情地朗讀、背誦詩文；
2．了解古詩大意和“借景抒情”的寫法；
3．培養對古詩意境的想象和感悟能力；
4．理解詩人的愁緒，感受詩人的情操。
教學重點：感受古詩意境，體會詩人情感。
教學難點：對詩中“愁緒”的理解和把握。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、激趣導入，感受魅力
1．介紹《楓橋夜泊》的深遠影響，導入新課。
2．讀詩題，理解詩題。
3．創設情境，教師激情誦讀。
二、讀通詩句，初步感知。
1．自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2．檢查學生朗讀情況。
3．再讀古詩，讀出自己的感受。
三、賞析品味，體會意境。
1．抓住“客”字，理解詩人孤獨寂寞、思念家鄉之愁。
2．介紹作者，補充資料，理解詩人人生求索之愁、憂國憂民之愁。
3．詩人的愁緒，是通過什么表現出來的？
4．從哪些景物中，你能感覺到詩人的憂愁？
5．創設情境，朗讀、背誦。
四、開闊視野，拓展延伸。
1．你想對滿懷愁緒的詩人說些什么？
2．欣賞網上的一篇散文《楓橋尋夢》，再次體會詩文意境，感受古詩魅力。
3．在詩意的氛圍中，齊聲誦讀詩文。