《墨梅》教學設計(網友來稿) (鄂教版四年級下冊)

  　

　　教學目標

　　　1．學會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。

　　　2．能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。

　　　3．能聯系詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

　　重點能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。

　　難點感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　　　梅花歷來是詩人們吟誦的對象。一二年級時，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級時我們讀《雪梅》（齊背）這節課，我們讀的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》，說到王冕，他還是我們家鄉人呢？（學生補充注釋處的內容）

　　　　你對這個詩題“墨梅”是怎么理解的？

　　　　王冕一生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。而說到“墨梅”，這里還有一個故事呢，北宋時候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發，創作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。

　　　　王冕畫過許多幅墨梅，畫家不僅喜歡畫畫，還喜歡在畫面空白處題上一首詩，幾句話，以留下當時的心情感受。今天我們要讀的這首詩就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩。

　　二、初讀古詩，讀準古詩。

　　　1．齊讀，讀準確。

　　　2．指讀，讀準確。

　　　3．再讀，讀出節奏來。

　　　4．讀出平仄變化來。

　　　　　我家--洗硯池--頭--樹，

　　　　　朵朵花--開--淡墨痕--

　　　　　不--要人--夸--好顏--色，

　　　　　只留--清--氣滿乾--坤--

　　三、解釋古詩。

　　　1．王冕畫中的這株梅花長在哪里？

　　　2．為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。）

　　　3．讀著這首詩，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？

　　　4．交流，在交流中理解古詩：

　　　　　“朵朵花開淡墨痕”

　　　　　花開時那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點染上去）一樣。既沒有（桃花那樣嬌艷），也沒有（杏花那樣如霞般粉紅）。[可讓學生填寫。]

　　　　　朗讀表現花開色淡如墨痕的樣子。

　　　　　“只留清氣滿乾坤”

　　　　　理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）

　　　　　想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有，無人不知的意蘊。）可這樣設置對話：你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。

　　　　　朗讀，表現梅花的香氣到處都是的情景。

　　　　　我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點，并能用“清”來組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。）

　　　　　這種梅香，在王安石的詩中用另一個詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）

　　　　　朗讀表現梅香清雅的特點。

　　　　　小結：這梅，色淡、氣清。

　　　　　“不要人夸好顏色”

　　　　　知道句中的“顏色”指梅花的色彩。

　　　　　體會梅花品格的高貴、高潔，不在意別人的夸耀，更不需要別人的奉承。

　　　5．朗讀，讀出梅花的特點，讀出自己對梅花的喜愛。

　　　6．背誦古詩。

　　四、深入體會詩意。

　　　1．王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱為“梅花屋主”？讀了這首詩，你知道原因了嗎？

　　　2．交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計名利的品格。

　　　3．補充王冕的生平資料。（詳見附件）

　　　4．讀著這些王冕的生平簡介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會？

　　　5．交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

　　　6．所以同學們，王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過這首詩來表述自己的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。）

　　　7．這首詩講述的其實是自己的志趣，志向。這就是“詩言志”。

　　　8．讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。

　　五、布置作業：

　　　　默寫古詩。

　　　　寫一段評價梅花或王冕的話。