《畫蛇添足》教學設計 (鄂教版四年級下冊)

  教學目標：1、理解《畫蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3.感受文言文的美

教學重、難點：懂得寓言的道理

教學過程：

一、 談話引入

師：許多老師都反映我們班同學特別聰明，今天幫老師一個忙，好不好？

1、什么是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

3、你會學寓言嗎？為了表示對同學們的感謝，今天老師再送給大家一則寓言，好嗎？（板書課題） 齊讀課題，談談你對題目的理解

4、你見過蛇嗎？如果給蛇添上腳呢？快來讀讀這則語言吧。

二、初讀課文，感知整體

1、自由讀語言，讀準字音。

2、誰想來讀讀它？指名分段讀寓言。（兩組同學）

3、師：“書讀百遍，其意自現”正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關鍵。老師也想讀讀課文，用心傾聽，你從中能收獲到一些文言的方法嗎？]

4、學生交流（斷句、停頓、語速、重音）。學生練讀

5、在指名讀全文，

6、男、女同學賽讀。

三、自學、討論、研讀

1、同學們讀得真不錯，你能自己讀懂這則語言嗎？你有什么學文的好方法嗎？（總結學習方法）

2、用剛才總結的方法自學。（把讀懂的和不懂的批注）

3、小組中交流自己不懂的東西

4、全班交流：

A、第一自然段：

l 字、詞

l 誰理解了句子的意思了？

l 你真聰明，能帶著理解在讀讀這句話嗎？

B、第二自然段：

l 交流讀懂的內容

l 你能把這些字詞連起來，說說句子的意思嗎？指名說整句的意思。

l “相謂”是什么意思？眾人是怎么商量的？

l 你能用商量的語氣讀讀句子嗎？（指名讀）

C、第三自然段

l 交流字詞

l 誰說說這段話的意思？

l “一人先成”后，他喝到酒了嗎？他“左手持卮”右手畫蛇的時候，心里會怎么想？

l 誰來做這個畫蛇添足的人，來讀讀這句話？（指名讀句子）

l 另一個人畫好了蛇奪過了酒杯，他又會想些什么？誰來讀讀他說的話？

l 你想把這一自然段讀讀嗎？（學生連讀）

l 指名讀

l 分角色讀

四、

1、你能整個故事講給大家嗎？（指名說）思考：你喜歡那個畫蛇添足的人嗎？談談你對他的看法

2、生活中有“畫蛇添足”的事發生嗎？

3、從這個故事中你明白了什么道理？

4、你喜歡寓言嗎？把你喜歡的寓言故事講給大家聽

五、作業

我發現同學都特別喜歡文言文的寓言故事，課下把你最喜歡的寓言報告給學習委員，我們開一次“古詩文朗誦會”好不好？

六、板書設計：

畫蛇添足

多此一舉

弄巧成拙