鄂教版四年級上：《童年讀《水滸傳》》教學設計 (鄂教版四年級上冊)

  　教材分析：

　　本文作者用自己的親身經(jīng)歷，告訴我們他是如何愛上讀《水滸傳》，怎樣讀《水滸傳》及讀了《水滸傳》后的收獲。文章層次清晰，語言平實自然。透過文字，我們和作者一起感受了中國傳統(tǒng)文學的魅力，了解了課外閱讀對語文學習的促進作用。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.學會12個生字，認識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3.讀懂課文內容，鼓勵學生多讀書，讀好書。

　　過程與方法：

　　鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

　　教學重難點：

　　正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習復述課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、《水滸傳》

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初識《水滸傳》

　　1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調動人物情緒。

　　2.展示《水滸傳》全套書。讓學生談談對《水滸傳》有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。

　　3.板書課題。

　　二、初讀感悟

　　1.自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2.檢查字詞的自學情況。注意多音字“傳、供”的讀音。

　　3.指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？先講什么？再講什么？最后講什么？有何不懂之處？

　　4.指名說說文章的主要內容，并質疑。師適時小結。

　　三、探究學習1-3自然段

　　1.學生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的？勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。

　　2.同桌交流討論。

　　3.全班交流討論。

　　4.指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。

　　重點體會： 百聽不厭 好奇 破涕為笑

　　四、學習生字

　　1.學生自己觀察生字，識記生字。

　　2.學生按字的結構給生字歸類。

　　3.同學上臺當老師，全班交流。

　　4.重點指導書寫：套 燒

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節(jié)課我們學習了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的？

　　今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

　　二、探究愛讀《水滸傳》

　　1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀《水滸傳》？

　　2.學生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學習成果。

　　3.想象畫面，深入體會“愛讀”。

　　4.品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

　　5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。

　　三、說《水滸傳》論《水滸傳》

　　1.學了這篇課文，你的收獲？

　　2.簡介水滸及作者。啟發(fā)學生談感受。

　　四、作業(yè)。

　　《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)。可選作。

　　1.準備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學聽。

　　2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

　　3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。