《語言的魅力》教學設計 (鄂教版四年級上冊)

  　《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動于衷，后來當法國大詩人讓?彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字后，人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節曲折，故事性強，容易吸引學生。但由于課文中的環境離學生的實際生活環境很遠，因此學生理解課文會有一些困難。可引導學生通過朗讀理解語言，通過對比使學生認識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力。

　　教學目標：

　　　1、理解課文內容，了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的。

　　　2、理解和感受“語言的魅力”。

　　　3、體會課文對人物外貌及神態描寫的作用，積累語言。

　　教學重點難點：

　　　理解和感受“語言的魅力”是教學的重點。體會課文對人物外貌及神態描寫的作用，是學習難點。

　　教學過程：

　　一、預習課文。

　　　　預習要求：初讀課文；習生字；熟讀課文、想重點；再讀課文、標難點；收集信息，巧處理。

　　二、預習反饋及提高。

　　　1、同桌互讀課文。（認真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據情況給予評價。）

　　　2、同學范讀，同學評議。

　　　3、說一說，初讀課文后的感受。

　　　4、學生提出問題，相互解答。

　　　5、交流展示資料，促進課文理解。

　　　6、擴詞練習，書寫指導。

　　　　　繁：繁榮昌盛、繁花似錦

　　　　　衫：衣衫襤褸

　　　　　斑：斑點、斑痕

　　　　　紳：紳士

　　　　　衷：衷心衷情

　　　　　辰：良辰美景

　　　　　嬉：嬉戲

　　三、研讀課文。

　　　1、通讀課文，質疑。

　　　　（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。

　　　　（2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？

　　　2、默讀課文，探究問題。

　　　3、小組討論并匯報。

　　　　（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。

　　　　　　――寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見。”“春天到了，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

　　　　　　――為什么不同的語言會產生不同的結果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）

　　　　（2）學習第六自然段，體會感情色彩。

　　　　　　①“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發揮學生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。）

　　　　　　②填表。

春天良辰美景

行人 盲人

陶醉 漆黑

　　　　　　上午　　　　　　　　　　　　 下午

　　　　什么也沒得到 　　　　　　　　　　多極了

　　　　　　　　　　　　　同情

　　　　　　③體會兩句反問句。（變成一般的陳述句讀起來有什么不同？）

　　　4、朗讀你感受最深的句子。

　　　5、引導升華。（情感態度、過程方法、知識能力）

　　四、課外延伸。

　　　1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。

　　　2、與“語文天地”相結合。

　　　3、?div align=right>資料提供者：