《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)下冊(cè))

  一、理解課題，導(dǎo)入課文

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。“使”是什么意思？（出使）“楚”指的是？（楚國(guó)）

課前老師布置同學(xué)們查閱有關(guān)晏子的資料，誰愿意來交流一下？

“子”是古代對(duì)有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，你還知道我國(guó)古代有哪些人擁有這樣的尊稱？（孔子、老子、孟子）

晏嬰被稱為晏子，肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一起出使楚國(guó)，領(lǐng)略齊國(guó)大夫的風(fēng)采。

二、初讀課文，整體感知

1、老師想檢查一下同學(xué)們課文讀得怎么樣，誰愿意來讀？

其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了幾件事？哪幾件？

2、交流對(duì)課文的初步感知。（生說師板書：進(jìn)城門、見楚王、赴酒宴）

三、潛心體悟，研讀晏子

晏子三次智斗楚王，口才讓人嘆服，那么就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看在三個(gè)故事里晏子都說了什么，怎樣說的？畫出來，想一想：從晏子的話中你讀懂了什么？在書的空白處做一下批注。

（一）研讀“進(jìn)城門”

1、生交流體會(huì)，是隨機(jī)點(diǎn)撥

生讀晏子的話：晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（屏幕隨后出示）

生：晏子的意思是說，如果楚王不開城門，就承認(rèn)自己的國(guó)家是狗國(guó)。

完成練習(xí)：（屏幕出示）

1、訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞。

2、楚王讓我鉆狗洞。

3、所以楚國(guó)是--

師小結(jié):這叫推理，晏子用推理的方式委婉地指出如果讓他鉆洞，出國(guó)就是狗國(guó)。

2、指導(dǎo)朗讀

想一想：晏子會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話？是“怒氣沖沖”還是“心平氣和”？

先同桌試著讀讀，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)讀。

（二）研讀“見楚王”

1、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥

（1）生讀：晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？”這句話形象地說齊國(guó)首都臨淄的人很多。

①師出示：

原文這樣記載：

齊之臨淄三百閭（l ǘ），張袂（mèi）成陰、揮汗如雨、摩肩接踵（zhǒng)而在，何為無人？

②生齊讀

③這句話用了三個(gè)成語形容了齊國(guó)首都臨淄人很多，哪三個(gè)成語？（張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵）

④（師生接讀）“張袂成因”就是--“揮汗如雨”就是--“摩肩接踵”就是--

⑤在這里晏子用了什么樣的手法形容臨淄的人多？（夸張）

理解“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”這里的“人”是指什么人？（能人，人才）楚王的意思是什么？（侮辱齊國(guó)沒有人才）。而晏子卻夸耀--齊國(guó)的都城人口眾多，很巧妙的轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說的“能人、人才”換成了普通老百姓，借機(jī)贊揚(yáng)了齊國(guó)。

⑥晏子又是怎樣說這句話的？（嚴(yán)肅）他為什么這樣說？

假設(shè)你就是晏子，你來嚴(yán)肅地對(duì)楚王說說這句話。

（2）生讀：

晏子拱了拱手，說：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”這里晏子是在委婉地說楚國(guó)是下等國(guó)。

①完成練習(xí)：（屏幕出示）

1、上等人訪問上等國(guó)，下等人訪問下等國(guó)。

2、我是下等人，訪問楚國(guó)。

3、所以楚國(guó)是--

②如果晏子直接說“楚國(guó)是下等國(guó)”行不行？那晏子的回答又妙在哪里？（將計(jì)就計(jì)、順?biāo)�推舟，極具諷刺意味）

③練習(xí)朗讀：自己試讀，分角色朗讀

（三）研讀“赴酒宴”

1、小組合作學(xué)習(xí)

出示自學(xué)要求：

1、找出晏子的話，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、完成練習(xí)

（1）淮南自然條件好，產(chǎn)柑橘。淮北自然條件差，產(chǎn)枳橘。

（2）齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

（3）所以楚國(guó)--

3、晏子用了什么方法再次巧妙地取笑了楚王。

4、分角色朗讀第五自然段。

2指生交流：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗�土不同嗎？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”這句話是諷刺楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好。

完成練習(xí)：（屏幕出示）

（1）淮南自然條件好，產(chǎn)柑橘。淮北自然條件差，產(chǎn)枳橘。

（2）齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

（3）所以楚國(guó)--

師小結(jié)：晏子有柑橘來比喻人，用了打比方的方法再一次巧妙地取笑了楚王。

3、分角色朗讀

四、深入學(xué)習(xí)，感悟晏子

1、晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他的綿里藏針的語言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？

2、楚王看不起齊國(guó)大使晏子，一次次地侮辱晏子，實(shí)際就是看不起齊國(guó)。然而，最終結(jié)果是--請(qǐng)大家齊讀最后一段。

①“不敢不尊重”是什么意思？

②楚王到底是尊重還是不尊重晏子？不改變句子意思，你能把這句話換個(gè)說法嗎？

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

從這以后，楚王就尊重晏子了。

比較這兩句話，哪個(gè)句子更好？

小結(jié)：第一句話是雙重否定，表達(dá)的是肯定的意思，加強(qiáng)了語言的氣勢(shì)。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了足智多謀、能言善辯的晏子。課后，老師給大家留了兩個(gè)作業(yè):

1、有感情的分角色朗讀課文。

2、看看《晏子春秋》這本書，收集有關(guān)晏子的故事