《牧童》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

  　一、課前游戲

　　　　看圖猜古詩

　　二、揭題

　　　　剛才咱們讀的最后一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來，牧童的生活又是怎樣的情景呢？

　　　　今天我們就來學一首新的古詩，揭題。

　　　　簡介詩人。

　　三、初讀，整體感知

　　　1、自由讀，讀誰字音，讀順詩句。

　　　2、指名讀，評價。

　　　　相機指導：多音字鋪為什么讀鋪呢？

　　　　第四句中有個平舌音容易讀錯。課件出示蓑衣

　　　　指生讀。這個字在哪首詩詞中學過？

　　　　知道蓑衣是什么嗎？引導學生看注釋。

　　　3、齊讀。

　　四、有板有眼地讀

　　　1、提示七言詩的停頓，生練讀。

　　　2、師配樂范讀。

　　　3、誰聽出來了，老師是怎么讀的？

　　　　　注意反饋時的引導。抓“鋪、野、明”，指導學生讀出古詩的抑揚頓挫。

　　　4、齊讀。用手勢指揮。

　　　5、你讀出了一個怎樣的牧童？相機板書悠閑自在

　　五、品讀感悟

　　　1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢？現在，就讓我們跟著呂巖走進牧童的生活吧！

　　　2、出示一二句，指生讀。

　　　　　詩人看到了什么，又聽到了什么呢？

　　　3、那是怎樣的草啊？你從哪些字眼能體會得到？

　　　　①“六七里”感受草原的廣闊。

　　　　②“鋪”舒服和遼闊指導感情朗讀

　　　4、男女生讀。

　　　5、聽了大家的朗讀，展現在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。（課件出示圖）

　　　　　你想聽到些什么樣的聲音？　

　　　6、此時的草地上正傳來了---聽（課件　幾聲笛子）

　　　　　那是晚風吹來了牧童的笛聲啊! 引讀第二句

　　　7、牧童他可能會想到些什么呢？鏈接詩句。

　　　8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣，悠閑的生活。引讀--第二句

　　　9、笛子不是用來吹的嗎，詩人為什么要用一個“弄”字呢？他到底是怎么吹得呀！

　　　　　鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”

　　　　　體會“弄”表達的意味，指導朗讀。

　　　10、夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風揚。多靜謐的景象，多悠閑的心境啊！引讀一二句。

　　　11、牧童就這樣悠悠地回來了。回到家后，他又做了些什么？

　　　　　出示三四句。

　　　12、你又從哪體會出牧童的悠閑自在呢？

　　　13、引導學生感受牧童生活的快樂。小組讀。

　　　14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢？出示：呂巖小傳

　　　　　誰能讀出他的這種渴望？

　　　15、看著這些準確傳神的詞，你能試著把這首詩背一背嗎？

　　　16、（配樂）看著課文的插圖，背誦古詩。

　　六、拓展

　　　1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂，讓我們再來認識兩位兒童，去分享他們的快樂。

　　　2、課件出示《池上》《稚子弄冰》

　　七、小結

　　　　我知道同學們在積累古詩時有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂，你們可以選擇最感興趣的一句詩、一個場景，配上圖，用畫面表現出來。還可以配上熟悉的曲調，嘗試著把這些古詩唱一唱。當然你們還可以試著演一演。相信大家會有更多的收獲。