《七色花》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

  　

　　〖教材特點分析〗

　　　《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

　　　1.教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。

　　　2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。

　　〖學生特點分析〗

　　　三年級的小學生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。

　　〖教學目標〗

　　　1.通過自學讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

　　　2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習題的三個句子。

　　　3.通過虛擬的情境，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養樂意關心幫助有困難的人的思想感情。

　　〖教學過程〗

　　（一）激情導入，入情入境

　　　1.板書課題《七色花》讀題。

　　　2.同學們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?

　　　　生1：我猜是七種不同顏色構成的一朵花。

　　　　生2：我想這七色花具有神奇的魔力。

　　　　生3：我想這七種顏色構成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。

　　　3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?

　　（二）初讀整體感知

　　　1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。

　　　2.生自由大聲讀課文，師巡視。

　　　3.檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導以下生詞：

　　　　招牌　　舔　　陌生　　合攏　　羨慕　　小心翼翼

　　（三）細讀體味，了解大意

　　　　（導語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個愿望，你覺得哪個情節最有趣，你就選讀那一段讀。）

　　　　指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

　　　　生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。

　　　　生B：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現自己的心愿。

　　（四）合作探究，比較發現

　　　　（導語：同學們，經你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學有沒有發現，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

　　　1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“?n”畫下來；有疑惑的句子用“―”畫下來。

　　　2.小組合作學習，交流感受，解決問題。

　　　　以下句子要重點理解：

　　　　（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

　　　　　　（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發揮作用，要充分體現它的價值。）

　　　　（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

　　　　　　（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助……）

　　　3.生自由討論完成，暢所欲言。

　　　　生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。

　　　　生B：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學習。

　　　　生C：老師，我也認為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。

　　　4.總結升華，巧妙引導

　　　　（1）師：大家都說得真好，現在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做?

　　　　（2）生再次討論、交流。

　　　　（3）指名發言，說說如果你有七色花你會怎么做。

　　　　　　生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農村受凍受餓的人們都過上幸福生活。

　　　　　　生B：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校園。

　　　　　　生C：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業。

　　　　　　生D：我如果有七色花我要利用它們為我的祖國做七件大事，讓祖國富強起來。

　　　　　　生E：如果我有七色花我會讓所有病人康復，減輕他們痛苦。

　　　　　　師：說得真棒，那你們為什么要這樣做?

　　　　　　生A：我認為七色花應該是大家的，所做的事也應該是為了人民。

　　　　　　生B：我覺得七色花應該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。

　　　　　　生C：我認為七色花既然這么寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。

　　（五）想像延伸，擴展閱讀

　　　　　過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，找好朋友說……

　　　　1.找朋友。

　　　　2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？

　　　　3.小結：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。