《峨眉山月歌》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

  　教學要求：

　　　1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　　2．學習本課的生字新詞。

　　　3．學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　重點難點：

　　　　理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教學時間：

　　　　一課時

　　教具準備：

　　　　插圖、投影片

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　　　同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）

　　二、學習《峨眉山月歌》

　　（一）介紹作者

　　　　　我們熟悉的《早發白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

　　　　　過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

　　（二）學習《峨眉山月歌》

　　　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　　　2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

　　　　3、反饋：

　　　　　　“眉”的半包圍不能寫成“尸”。

　　　　　　提醒讀準生字“君”、“羌”。

　　　　4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。

　　　　　　峨眉/山月/半輪秋，

　　　　　　影入/平羌/江水流。

　　　　　　夜發/清溪/向三峽，

　　　　　　思君/不見/下渝洲。

　　　　5、簡介“峨眉山”。

　　　　6、學生根據注釋自學，試著理解詩句的意思。

　　　　7、交流自學情況。

　　　　　　學生談對詩句的理解，教師隨機指導。

　　　　　　重點：

　　　　　　　半輪--（看插圖理解）上弦月或下弦月。

　　　　　　　影--指月影。

　　　　　　　流--流動，課文中有月影隨江水流動之意。

　　　　　　　夜發--連夜出發。

　　　　　　　向--駛向。

　　　　　　　思--思念。

　　　　　　　君--作者的友人。

　　　　　　　下--由上游往下走。

　　　　　　詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛去了。

　　　　8、指名連起來說說詩句的意思。

　　　　9、引導想象詩的意境。

　　　　　（1）出示插圖，看懂圖意。

　　　　　（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？

　　　　　（3）看圖有感情地朗讀。

　　　　10、練習背誦。

　　三、作業

　　　1、完成習字冊。

　　　2、默寫《峨眉山月歌》。

　　　3、完成書后第四題的第1小題。

　　　4、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。