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九色鹿(四年級)(網友來稿) 教案教學設計

發布時間:2017-5-19編輯:互聯網

  《九色鹿》(第一課時)

基礎目標:

1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內容。領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質,譴責調達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

發展目標:培養學生自能讀書的本領,通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

教學重點:體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解。

課時安排:二課時教學過程:

一、 整體感知內容

1、同學們,知道我們今天要上哪一課嗎?

2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎?一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話:“這是一個古老的敦煌故事,我看一回感動一回。我語言乏力,實在沒法稱贊它。我只是想說:讓我再看一遍吧!如果金錢可以買回過去的時光,我愿意傾家蕩產去看《九色鹿》”聽了這段話,大家是不是也想看看這部動畫片?可惜,我沒找到!不過,動畫片 《九色鹿》就是根據我們今天要學習的這個民間故事創作的。他的字寫得真好,誰也能把課題讀好?齊讀。

4、課前,大家都進行了預習,預習得好不好,我們馬上見分曉。

(1)你認為哪個詞最有挑戰性就讀哪個。(指名選擇朗讀)

慚愧 皇榜斥責 濫殺無辜 發誓 發財 背信棄義 恩將仇報 (齊讀斥責、慚愧、發誓)

(2)文中有兩個多音字,誰來讀?“泄露(lu ) 暴露(l) ”齊讀

5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的?

多美的九色鹿啊!誰來把課文第一段讀給大家聽聽?

6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰?(板書:調達)這又是個多音字,在文中讀“diào”。

7、九色鹿和調達之間到底發生了一個怎樣的故事呢?請大家帶著這個問題輕聲讀讀課文,同時要把字音讀準,把課文讀通。

8、誰能概括地告訴大家:他們之間發生了一件什么事?

相機板書:

九色鹿 --→ 調達

( ←--

告密

二、 自學探究

(一)

1、同學們,人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”(板書)那么,像調達那種面對曾經的救命恩人當初是信誓旦旦,到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個詞語來概括?板書:(背信棄義、見利忘義)

課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語,真了不起!這堂課我們重點來研究這兩個主要人物。

2、你們能否從課文中的有關語句感受到九色鹿的見義勇為?

從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎。”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。

3、你理解得真好!就請你把課文第二自然段讀一讀,把九色鹿的見義勇為表現出來。

4、除了見義勇為以外,你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質?(板書:善良)

從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了。”當調達被救后要向他表示感激時,他打斷了調達的話,讓他快回家。

誰來把第四自然段中調達的話讀一讀,讀出九色鹿的善良。

(二)

1、面對自己的救命恩人,調達當時是怎么說怎么做的?我請一個同學讀一讀第三自然段。

2、當善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時,調達的表現又是怎樣的?誰來讀一讀第五自然段?

3、請大家想象一下,當時的調達會怎樣對九色鹿鄭重起誓呢?

4、接下來請大家默讀6、7兩個自然段,邊讀邊體會調達的品質特點。

5、讀完之后,你們想說什么?(現在誰能結合課文內容談談對其中一個詞語的理解?)

你們真會讀書,能聯系課文內容來理解關鍵詞語,這是很好的讀書方法

6、當九色鹿發現自己已處在刀槍箭斧之中,而且調達正站在國王身邊時,九色鹿的表現是怎樣的?請大家讀讀這段話。

出示這段話:九色鹿非常氣憤,指著調達說:“陛下,你知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

(1) 請大家想象一下:如果你就是九色鹿,當時你會怎么想?

這句話中哪個詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調達會見利忘義的?

從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當時的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當時九色鹿的無比氣憤?(提示語中“氣憤指著 !)

(2) 同學們,我們讀書時不僅要抓住關鍵詞句,好好體會,還要注意一些標點符號。課文中有插圖的,我們還可以把圖文結合起來,這樣有助于我們更好地讀好課文。請看插圖,是否能看出九色鹿的憤恨?(我們都說眼睛是心靈的窗戶,請你們仔細看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪)

(3) 請大家讀讀這段話,再聯系前面的內容,想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受?(是啊,九色鹿當時的處境是那么危險,但是他仍然臨危不懼,仍能義正詞嚴地在堂堂的國王面前斥責調達的卑鄙無恥,實在是太勇敢了。)

(4) 現在你們當國王,我就是九色鹿。請聽好。

(5) 國王們,聽了九色鹿的話,你們心里是怎樣想的?(“濫殺無辜”這個詞大家理解嗎?濫在字典中有兩種意思,出示。在這個詞語中我們應選擇哪一種?這個詞能理解了嗎?)

(6) 要想真正讀懂課文,我們就要反復閱讀,反復體會,只有這樣,感受才會越來越深。讓我們再來讀一讀這段話,把九色鹿的憤恨、勇敢與機智表現出來。

(7) 九色鹿的一番義憤填膺的話,讓國王感到--(引讀)

(8) 同學們,如果你是國王,你準備如何懲罰調達?

三、小結

1、 是啊,誠實、守信是我們中華民族的傳統美德,是做人的最基本的準則,對于背信棄義、恩將仇報的調達所受到的種種懲罰我認為都是他應得的下場。我們古人就總結了許多有關誠信的格言,課前,老師搜集了一些,現在請大家讀一讀。(生拿出作業紙)

2、 學了這個故事以后,你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎?

3、 (指名上黑板)讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧!

4、 同學們,今天很高興能與大家一起學習了《九色鹿》這個生動的民間故事,在敦煌莫高窟,至今還完好地保存著九色鹿壁畫,大家今后有機會可以去好好地觀賞一下。附:板書設計

九色鹿 --→ 調達

見義勇為 ←-- 背信棄義、

善良 告密 見利忘義

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