《大林寺桃花》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

  

　　教學目標：

　　　1 認識3個字。

　　　2 正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　　3 學習借助注釋初步理解古詩大意。

　　教學重點：

　　　　朗讀古詩，背誦古詩，大體了解古詩大意。

　　教學準備：

　　　　閱讀積累白居易的《琵琶行》

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　　1、我們已經學習過很多描寫春天的古詩，現在我們來個比賽，看誰的古詩背得多。

　　　2、揭題，今天我們再學習一個唐代詩人白居易的《大林寺桃花》。

　　　3、板書課題，指名讀課題。

　　二、創設情境，了解古詩。

　　　1、簡介作者及書寫古詩的時代背景。

　　　2、教師范讀古詩。

　　　3、自讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　　4、同位互讀，檢查生字認讀情況。

　　　5、用卡片檢查生字認讀：寺　菲　覓

　　　6、檢查指導朗讀讀古詩。

　　三、理解詞句，了解詩的大意。

　　　1、自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

　　　2、教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解每句詩的大意。

　　　3、說說你從詩中讀懂了什么。你還想知道什么？

　　四、指導朗讀，體會詩情畫意。

　　　1、學生自己試讀，評議指導。

　　　2、教師范讀，學生仿讀。

　　　3、多種形式朗讀比賽。

　　　4、體會作者所表達的思想感情，有感情地誦讀古詩。

　　資料：

　　這首詩作于元和十二年（817）初夏，當時白居易在江州（今江西九江）司馬任上。這是一首紀游詩，大林寺在廬山香爐峰頂。關于他寫這首詩的一點情況，本集有《游大林寺序》一文，可參考。

　　全詩短短四句，從內容到語言都似乎沒有什么深奧、奇警的地方，只不過是把“山高地深，時節絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節候，做了一番紀述和描寫。但細讀之，就會發現這首平淡自然的小詩，卻寫得意境深邃，富于情趣。

　　詩的開首“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”兩句，是寫詩人登山時已屆孟夏，正屬大地春歸，芳菲落盡的時候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景── 一片始盛的桃花。我們從緊跟后面的“常恨春歸無覓處”一句可以得知，詩人在登臨之前，就曾為春光的匆匆不駐而怨恨，而惱怒，而失望。因此當這始所未料的一片春景沖入眼簾時，該是使人感到多么的驚異和欣喜！詩中第一句的“芳菲盡”，與第二句的“始盛開”，是在對比中遙相呼應的。它們字面上是紀事寫景，實際上也是在寫感情和思緒上的跳躍──由一種愁緒滿懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至心花怒放。而且在首句開頭，詩人著意用了“人間”二字，這意味著這一奇遇、這一勝景，給詩人帶來一種特殊的感受，即仿佛從人間的現實世界，突然步入到一個什么仙境，置身于非人間的另一世界。

　　這首詩中，既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感，形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉來躲去。不，豈只是有腳而已？你看它簡直還具有頑皮惹人的性格呢！

　　在這首短詩中，自然界的春光被描寫得是如此的生動具體，天真可愛，活靈活現，如果沒有對春的無限留戀、熱愛，沒有詩人的一片童心，是寫不出來的。這首小詩的佳處，正在立意新穎，構思靈巧，而戲語雅趣，又復啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。