《躺在波浪上看書》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

  教學目標：

　　　1、會讀會寫生字9個，認識3個。

　　　2、重點理解詞語五個：號稱，變換，光暈，絮語，苦澀。讀句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮語”在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。

　　　3、繼續學習選用適當的方法，在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。

　　　4、朗讀課文，詳細復述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關內容。

　　　5、閱讀課文，了解“死海”名稱的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

　　　6、在課外書刊中找出一則世界趣聞，互做交流。

　　教學重點、難點：

　　　1、確定本課的重點內容是什么？

　　　2、理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。

　　教學準備：

　　　　搜集有關死海的資料

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　　1、師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。

　　　2、學生質疑：人怎么能躺在波浪上看書呢？這是什么地方？

　　　3、今天我們就來揭開其中的秘密。

　　　　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查學生課前預習。

　　　1、自讀課文，認讀生字新詞。

　　　2、查字典，聯系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力

　　　3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。

　　三、學習課文，理解課文內容。

　　　1、自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲？

　　　2、找出有關的句子讀一讀。

　　　3、全班交流討論：

　　　　（1）景色色美麗奇異。

　　　　　　　海水輕輕涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。

　　　　（2）死海名字的來歷。

　　　　　　　死海其實是個內陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海”因此得名。

　　　　（3）人躺在波浪上看書的緣由。

　　　　　　　水中含鹽量特別高。

　　　　（4）死海所創造的奇跡。

　　　　　　　溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。

　　　　　　　細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明得晴空灑下來。

　　　　　　　不料，收腿時卻遇到了強勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。

　　　4、指導有感情地朗讀課文，說說：“死海”吸引游人的地方在哪里？

　　　5、教師小結。

　　四、課堂小結，書寫生字。

　　　1、教師小結。

　　　2、指導書寫生字。

　　　　（1）指名認讀生字。

　　　　（2）交流，說說怎么記住這些字。

　　　　（3）重點指導書寫“”字。

　　　　（4）學生書寫。