《微笑著面對一切》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版三年級上冊)

  教學(xué)目標(biāo)：

　　　1. 學(xué)會12個字，認識9個字，理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。

　　　2. 有感情地朗讀課文。

　　　3. 理解課文內(nèi)容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。

　　教學(xué)重點：

　　　　理解課文內(nèi)容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強與病痛作斗爭的。

　　教學(xué)難點：

　　　　體會桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過程中，在出院時的表現(xiàn)。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　　　今天我們學(xué)習(xí)第20課《微笑著面對一切》,看老師一筆一劃、工工整整地板書課題，誰愿意讀讀課題，咱們一起讀課題。看到課題，你想知道什么？你們真了不起，看到課題，就能提出這些問題。老師總結(jié)一下大家的發(fā)言，大家都想知道：誰微笑著面對一切？她是怎樣微笑著面對一切的？（板書：誰？怎樣？）

　　二、自主體驗，初步感知。

　　　1. 那我們就帶著這兩個問題自由讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

　　　2. 現(xiàn)在你們知道課文寫了誰微笑著面對一切嗎？你們真會讀書，讀了一遍課文就解決了第一個問題。（板書：桑蘭）（擦掉：誰？）

　　　3. 那課文里還出現(xiàn)了一些生詞，合上書你會讀嗎？（課件出示帶拼音的生詞）誰愿意把第一行的生詞讀給大家聽一聽，其他同學(xué)聽聽，他的字音讀準(zhǔn)了嗎？齊讀第一行生詞；誰愿意讀第二行生詞，他的字音讀準(zhǔn)了嗎？齊讀這一行生詞；……

　　　4. 去掉拼音，你們還會讀這些生詞嗎？（課件出示不帶拼音的生詞）男生讀一行，女生讀一行，看誰讀得好。

　　　5. 把生詞帶入課文，再讀一遍課文，想想課文圍繞桑蘭寫了些什么？你能不能用簡單的話說一說。先同桌說，再指名說。（板書：優(yōu)秀不幸）你們對課文就有了自己的理解，真不簡單。課文主要介紹了桑蘭是一名優(yōu)秀的運動員，在一次試跳中不幸意外受傷，脊梁骨骨折，胸部以下完全失去知覺，但是她微笑著面對一切。看著黑板，我們一起說一說吧。桑蘭是……在一次試跳中她……脊梁骨骨折，胸部以下完全失去了知覺，但是她……讀了兩遍課文，大家對課文有了整體的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　　　桑蘭如此優(yōu)秀，你們是從哪些地方感受到的？指名朗讀課文的第1自然段，（課件出示第一段）誰來說一說，你能讀出桑蘭練體操時年紀很小嗎？你能讀出桑蘭入選國家隊才上小學(xué)六年級，真不簡單嗎？這個“多次”讀得真好，我聽出她無數(shù)次參加重大國際比賽。她還為國家贏得了許多榮譽，我們看看她取得了那些成績：（課件展示桑蘭獲得的成績）看到這些成績，你們有什么感受？這么短的時間取得了這么多的成績，讓我們一起夸夸桑蘭，把第一段讀一遍吧。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　　1. 可是一件意想不到的事改變了她的人生，自由讀課文第二自然段，找一找發(fā)生了一件什么事？是呀，1998年7月21日在美國紐約發(fā)生了這樣一件意外，自由讀讀這兩句話，誰來讀給大家聽？脊梁骨是人體最重要的部位，它支撐著人的整個身體，有了它的支撐，人才能活動自如，而脊梁骨骨折是很難治愈的，它的斷裂直接導(dǎo)致桑蘭胸部以下的部位完全失去知覺，當(dāng)時的桑蘭連眼睛都不能眨，更別說手腳能動了，自己再讀讀這兩句話，你有什么感受？一個生龍活虎的運動員，竟然發(fā)生了這樣的意外，這還是在試跳，還沒有進入比賽，這真是天大的不幸呀！（課件加入這真是天大的不幸！）我們一起讀讀這些句子。

　　　2. 這真是天大的不幸不僅因為她脊梁骨骨折，還因為它影響桑蘭以后的生活，（課件出示最后一句）自己讀讀這一句，誰愿意讀給大家聽，我們一起讀吧。永遠是一輩子呀，是一直到生命的結(jié)束，她再也不能從事自己熱愛的體操事業(yè)了，連最基本的生活都難以自理。同學(xué)們想一想：當(dāng)我們在操場上歡呼雀躍時，桑蘭只能坐在輪椅上；當(dāng)我們在教室里舞蹈時，桑蘭只能坐在輪椅上；還有什么時候桑蘭只能坐在輪椅上呢？此時此刻你有什么感受？我們一起讀讀第二自然段，把你們的感受讀出來吧。

　　　3. 一名前途無量的運動員突然遭受這種意外，這真是天大的不幸呀！面對這天大的不幸，桑蘭會怎樣面對呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　　1. 把書翻到106頁，輕輕地讀一讀課后生字，看看哪些生字你需要請教老師，哪些生字要提醒大家注意。重點指導(dǎo)病字頭，“勇”“試”字容易些錯的地方。

　　　2. 學(xué)生拿出小字本，每個字寫一行寫字，師巡視。

　　板書：　　　　桑蘭

　　　　　　　　　優(yōu)秀　　20 微笑面對一切

　　　　　　　　　不幸

　　說課：

　　我在第一課時的教學(xué)時，設(shè)計了這樣幾個步驟：

　　一、首先讓學(xué)生質(zhì)疑，梳理了學(xué)生提出的兩個問題：1、是誰微笑著面對一切？她怎樣微笑著面對一切的？然后圍繞著兩個問題展開教學(xué)。

　　二、初讀課文后，了解課文圍繞桑蘭寫了些什么？學(xué)生暢所欲言，老師總結(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生看著板書總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知課文。

　　三、設(shè)計了拓展練習(xí)，一方面讓學(xué)生通過自己與桑蘭比較，感受這真是天大的不幸！另一方面對學(xué)生進行語句訓(xùn)練。

　　四、面對著天大的不幸，桑蘭會怎樣面對？將學(xué)生提出的第二個問題預(yù)留給第二課時。

　　教學(xué)過程中仍有些不足，請各位老師批評指正。