《守信》教學設計 (鄂教版三年級上冊)

  一、教材簡析

　　《守信》這篇課文敘述的是古人講究誠信的故事。范式和張劭重承諾、講信用，他們的故事成為千古美談。閱讀這篇課文，能給學生非常有益的啟示。課文的開頭兩小節各用了一句話交代了本文的主要人物和他們之間的關系。然后課文具體介紹了一件事：范式和張劭相約兩年以后相見，兩年后范式如約來到張劭家，拜見了張劭的父母雙親。語言簡潔明了，通俗易懂，但意味深長，說明了范式是個講究誠信的好少年，同時也告訴每一個學生與人交往，要講究誠信。

　　二、教學目標

　　目標一：能在閱讀過程中獨立識記本課生字。注意區別“參見、探望、看望、拜見”等詞的意思，學會正確使用。

　　本課難掌握的字詞不多，“參見、探望、看望、拜見”等詞語的理解可放在課前進行預習，課內注意引導學生結合具體的語言環境，正確運用即可。

　　目標二：能正確、流利地朗讀課文。在了解課文內容的基礎上，能讀出人物的不同語氣。

　　朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。本課比較簡短，但意味深長，可讓學生多朗讀，在朗讀中理解內容，感悟文章蘊涵的深刻道理。

　　目標三：理解課文主要講了范式和張劭重承諾、講信用的故事，懂得人與人之間的交往應該講誠信。

　　本篇課文語言通俗易懂，內容淺顯明白，教師無須做過多的講解，但在學生討論交流的過程中要做到適當引導，讓學生在理解內容的同時，較深刻地理解文章的意思，領會其中的道理，懂得人與人之間的交往應該講究誠信。

　　三、教學設計

　　研究了教材，制定了教學目標后，我對教學進行了如下設計：

　　（一） 自主探究

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的主體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學過程中，教師抓住文本中的兩位主要人物，讓學生自主學習，通過找詞找句來說明自己喜歡其中一位的理由。在朗讀交流的過程中自讀自悟，獲取知識、體悟感情，從而真正成為學習的主人。

　　（二） 朗讀感悟

　　朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文語言簡潔明了，情感真摯，在教學中應用更多的時間對學生進行朗讀訓練，通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學生的朗讀要進行適時合理的評價，激發學生向更高的朗讀目標努力。

　　(三) 有效拓展

　　語言是情感的載體，情感是語言的內涵。《語文課程標準》中指出：“要尊重學生在學習中的獨特體驗。”因此，在本課的教學中，我設計了“范式和張劭手拉著手來到家中，會是怎樣一番情景呢？”、“說一件你知道的有關誠信的事。”等一些說話練習，旨在激發學生發揮豐富的想象，引導學生運用學過的語言文字表情達意，以培養學生的語言表達能力。