《所見》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)上冊(cè))

  教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。

　　　2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　　3、體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　　1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動(dòng)人的畫面印入了我們的眼簾。

　　　2、看圖了解詩意：

　　　　A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)

　　　　B、師總結(jié)：夏季的一天，詩人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來到樹林里。看見整個(gè)樹林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來，好愜意。作者很高興的將自己看見的情境，用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你知道這位詩人是誰？（袁枚）

　　　3、介紹作者：

　　　　這位清代的詩人將他看到這動(dòng)人的情景,用筆記錄下來，寫成了一首小詩《所見》。古詩的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫面。今天我們用讀詩句、想畫面的方法來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　　　釋題：

　　　　見是什么意思？（看見）為什么是看見的意思？

　　　　見（見字原來是這樣寫的），兒指人，目指望人的眼睛，一個(gè)人睜大眼睛在干什么？（看）

　　　　所見就是？--所看見的東西。是誰看見呢？前面要加上詩人的名字，就是對(duì)題目完整的解釋了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說一遍。師配樂范讀全詩。

　　二、初讀古詩

　　　1、指名讀生字。出示：騎振蟬

　　　2、記憶字形，騎字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。

　　　　　蟬：形聲。從蟲,單聲。蟲+單，它是一種特別可愛的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。

　　　　　開火車讀生字，組詞。

　　　　　開來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。讓我們聽聽古詩讀得如何呢?

　　　3、指名學(xué)生朗讀全詩。

　　　4、學(xué)生自讀詩文，有什么不懂的地方嗎：

　　　　　欲：在詩中的意思是“想要”。

　　　　　樾：“樹陰”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。

　　　　　鳴：“叫”的意思。

　　　　　捕：“捉”的意思。

　　三、精讀古詩

　　　1、讀第一、二句。

　　　　(1)觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子,騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)

　　　　(2)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？

　　　　　這是一幅多美的圖畫呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽著音樂，隨著老師描述，想象自己聽到了什么？看到了什么？在一片茂密的樹林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個(gè)十分可愛的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹林里回蕩著。

　　　　　是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。

　　　　　A美美的讀一讀。

　　　　　B用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景.

　　　2、讀第三、四句。

　　　　（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。

　　　　　出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　　　　　A牧童在干什么?（觀察他的表情。)

　　　　　　B牧童怎么知道樹上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)

　　　　　　C讀到這里,你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛……)

　　　　（2）誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

　　　　（3）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個(gè)人讀、小組讀。

　　　3、多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。

　　　　A 配樂誦讀，想象古詩描繪的畫面

　　　　B 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。

　　　　C 美美的吟誦整首詩。（齊背、個(gè)別背、）

　　　（4）牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽.

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　　所見（迷人的田園風(fēng)光圖）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　牧童　　　　黃牛

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　林樾　　　　鳴蟬

　　教學(xué)反思：

　　上完《所見》這首詩后，我感覺自己有許多不足。

　　本詩生動(dòng)有趣，生活情趣盎然，詩情畫意，躍然紙上。

　　古詩中，天真爛漫、童心童趣的小牧童，是孩子們喜歡的：坐在牛背上高聲歌唱時(shí)的情景，是那樣自在神氣！捉蟬時(shí)屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！整首詩童趣橫生，情趣盎然。嚴(yán)羽曾說：“詩有別趣，非關(guān)理也。”因此，詩趣，應(yīng)該是我教學(xué)這堂課的靈魂所在。只有讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到這種詩趣，他們才能在學(xué)習(xí)全過程中全心投入，渾然忘我。而一旦學(xué)生領(lǐng)悟到這種詩趣，那么他對(duì)詩的意境就體會(huì)得更真切。那么，在教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生領(lǐng)悟到這種情趣呢？

　　就這一點(diǎn)，我處理的不夠好，沒有把學(xué)生帶入這樣的情景中。希望在以后的教學(xué)中，有所改進(jìn)。