《小兒垂釣》教學設計 (鄂教版二年級下冊)

  　　教學目標：

　　　1 認知目標正確誦讀古詩，學會認讀古詩中的五個生字。

　　　2 基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。

　　　3 有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。

　　教學重點：

　　　　有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。

　　教學難點：

　　　　想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊涵的童趣。

　　教學時數：

　　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　　　在唐朝的眾多詩人當中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。

　　二、初讀古詩，自主識字。

　　　1 聽老師讀這首詩，注意聽清字音。

　　　2 請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準。

　　　3 和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個生字。

　　　4 集體認讀生字，給大家說說你的識記好方法。

　　　5 各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。

　　三、自主學習，讀中感悟。

　　　1 熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。

　　　2 聯系解釋理解詩句的意思。

　　　　稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。

　　　　垂綸：釣魚。莓：一種小草。

　　　　苔：苔蘚植物。映：遮住

　　　　借問：向人打聽。應：理睬。

　　　3 探究與爭論：

　　　　“招手”一詞歷來有兩種理解，一種意見認為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒！另一種意見認為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給你看！數百年來，許多專家、學者爭論不休，至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢？

　　　4 朗讀背誦古詩

　　　　作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。讓我們把自己當作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩吧！

　　四、拓展積累