《小兒垂釣》教學設計 (鄂教版二年級下冊)

  　教學目標：

　　　1、知識目標：通過講解和朗讀古詩，使學生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。會寫7個生字，認識7個生字。掌握一個多音字“應”。

　　　2、能力目標：通過古詩教學培養孩子的想象能力和觀察能力。

　　　3、情感目標：通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。培養學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。

　　教學重點：

　　　　正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。

　　教學難點：

　　　　通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學的難點。

　　教學課時：2課時

　　教學方法：演示法、談話法、討論法

　　教學準備：生字卡、課件

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　教學內容：認識7個生字，會寫7個生字。有感情地朗讀并背誦古詩。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　　1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）

　　　　　教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

　　　　　漁光村這兒不僅魚兒多、風景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學生齊答。

　　　2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩--《小兒垂釣》吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。

　　二、循序漸進，掌握字詞句。

　　（一）自讀詩句，認識生字詞

　　　1、學生自由讀詩，畫出生字，讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。

　　　2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認識它們嗎？（課件出示生字）

　　　　　自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準。學生自由讀生字，教師巡視。

　　　　(1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學生讀好，并隨機正音。重點指導讀好“蓬、側”兩個生字。

　　　　(2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。

　　　　(3)游戲：送小魚回家。（課件出示帶生字的小魚）

　　　　　如果能讀準小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

　　　　　你們讀得真準!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。

　　（二）生字回文，朗讀古詩。

　　（三）指導寫字。

　　　　　想想哪個字最難寫，要注意什么？

　　三、布置作業

　　　　書寫本課生字，背誦古詩。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學內容：理解古詩，處理課后習題。

　　教學過程：

　　一、聽寫生字，指名背誦。

　　二、憑借情境，品讀古詩

　　　　大家齊讀古詩。

　　　1、同學們讀得真好!那我帶你們再去看看那個專心學釣魚的孩子吧。你們看！(課件出示第1句詩的情境圖)

　　　2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說。

　　　　問：你還看到了什么?指名說。

　　　3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發亂糟糟的，他側著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方)

　　　4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。”(出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。

　　　5、這個小孩多認真，一動不動學起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

　　　　　這兒草木茂盛，真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。

　　　6、你們都想讀呀?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。

　　　7、多種形式讀詩的第1句。

　　　　(1)指名看圖表演讀。(2)男女生賽讀。　(3)齊讀。

　　　8、師生互動表演。

　　　　(1)創設情境。師(配樂動情地描述)：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎!

　　　　　　還沒釣到一條魚。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，這時遠處有個人路過這里，發現了這個釣魚的男孩，于是向他問路。如果你就是這個釣魚的孩子，會怎么辦呢?這樣吧，咱們來演一演，現在你們都是這個專心學釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個問路的人。

　　　　(2)進人情境。

　　　　　　學生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。

　　　　(3)模擬表演。

　　　　　(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎--小孩，請問漁光村怎么走啊?

　　　　　學生自由做動作。(教師打量一番)問：大家怎么都不出聲呀?指名說。

　　　9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀。

　　　10、指導朗讀。

　　　　　你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢，并環視四周。)我們再來聽他讀讀。我讀前-行．你讀后一行。準備好了!師生接讀。

　　　11、大家帶著自己的感受都來試著讀一讀吧!自由練讀。

　　　12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。

　　五、反復吟誦，誦出味道

　　　1、同學們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀-讀。

　　　2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

　　　3、全班展示：指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。

　　六、激情總結，拓展升華

　　　1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?

　　　　　指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)

　　　2、布置作業：

　　　　　你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項完成。

　　　　(1)訓：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。

　　　　(2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。

　　　　(3)演：根據詩句內容同學合作表演。

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　小兒垂釣

　　　　　　　　　　　　　（唐）胡令能

　　　　　　　　　蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。（天真可愛）

　　　　　　　　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。（認真專心）