《自然界的時鐘》教學設計 (鄂教版二年級上冊)

  　<教材分析>這是一篇科學小品文。向我們介紹了研究者通過觀察大量動植物的活動規律，發現了動植物生命的內部有一個像時鐘一樣的機構，叫“生物鐘”。通過這篇文章的學習，學生可以了解很多動植物的活動規律，如果想發現更多的現象，必須學會認真觀察。本文采用總分總的手法，第一段總的說明大自然是一座奇妙的始終。第二、三、四自然段分別講述了植物、動物的不同的活動時間。最后一段揭示了“活時鐘”就是“生命之鐘”，就叫“生物鐘”。這樣的結構安排，使得文章層次清晰，說理透徹。

　　<教學目標>

　　　1、認識14個生字，會寫10個生字。理解“蠢蠢欲動”“巡邏”“拜訪”等詞語的意思。

　　　2、學習課文內容，并了解課文總分總的寫作順序。

　　　3、生活中有著很多奇妙的現象，教育學生要學會留心觀察，做生活當中的有心人

　　<教學重點>

　　　1、朗讀課文的第二段和第三段。

　　　2、理解重點詞語，感受作者的寫作的方法。

　　<教學難點>

　　　自然界的時鐘之迷。（不用過多的講解，初步感知）

　　<課時安排> 2課時

　　<教學準備> 幻燈片。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、題目入手，激趣質疑

　　　1、同學們都很喜歡猜謎語，我們來比比誰猜得快。

　　　　　（出示謎面：兄弟三個愛賽跑，個子有矮也有高，它們會走沒有腳，它們會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時候要起床，什么時候上學去。板書：時鐘

　　　2、同學們，有一位偉大而神奇的魔術師，它能讓你在沒有時鐘的時候掌握時間，猜猜這位偉大的魔術師是誰？（板書：自然界的）

　　　3、齊讀課題，質疑：讀了課題，頭腦中會產生哪些小“？”呢？

　　　　　學生有可能提出：

　　　　　（1）自然界的時鐘是什么？

　　　　　（2）這些時鐘是怎樣的？

　　　　　（3）它會怎樣向我們報時呢？……（對學生的問題進行梳理，簡要板書

　　二、認讀生字，整體感知。

　　　1、同學們，要想解開小問號，我們該怎樣去做呢？讀課文是我們解開小問好最好的辦法。

　　　2、在讀課文時，老師提醒大家注意兩點，（1、要讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌還可以請教老師。2、把句子讀通順。）

　　　　　（學生讀課文，師巡視。）

　　　3、自然界的時鐘慢慢的要敲響了，你們準備得怎樣了呢？

　　　　　（過生字關：出示本課要學的生字。小組合作學習，把生字的音讀準，不會認的字作上記號；互相幫助，如果都會認了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個組員發“笑臉”）師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力差的學生，及時表揚合作學習好的小組。

　　　4、生字朋友帶來了一連串的生詞，能讀出這些詞語嗎？（不帶拼音）

　　　　　發現蒲公英夜幕降臨不聲不響地洞底細

　　　　　拜訪內部（指名讀，齊讀）

　　　　　出示生字詞中沒有的詞語。（帶拼音）

　　　　　（喇叭綻開美貌巡邏辛勤）順勢問問學生是怎樣認識這些詞語的。

　　　5、讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。

　　三、學習一段，感受“奇妙的活時鐘”。

　　　1、指讀一段，知道了什么。

　　　2、概括一段段意。

　　　　　留心觀察生物活動，你會發現，自然界是一座奇妙的活時鐘。

　　　3、這個活始終究竟怎么樣呢？讓我們下節課學習。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習。

　　　　第一自然段段意（板書，奇妙活時鐘）

　　二、學習第二自然段

　　　1、自由讀第二自然段，圍繞哪句話寫的。（第一句話）

　　　2、根據以前學習的方法，這一段寫了什么？（各種花開放和凋謝的時間都各有一張時間表。）

　　　3、你能把這些花的時間表列出來嗎？（學生列表）

　　　　　 　花名 　開放時間 　描寫的方法

　蛇麻草 　黎明三點 　開放、凋謝

　牽牛花 　清晨四點 　打開喇叭、收攏（理解）

　野薔薇 　早晨五點 　綻放笑臉（擬人）

　蒲公英、龍葵 　早晨六點 　含笑點頭（擬人）

　芍藥 　早晨七點 　爭奇斗艷

　午時花 　中午 　美麗、展現、美貌

　絲瓜花 　下午六點 　悄悄地舒展花瓣（擬人）

　夜來香 　日落西山 　不聲不響的開始吐香

　月光花 　月夜（夜晚） 　好象美女掀起的面紗（比喻）

　　

　　　2、看了這表格你發現了什么？這些在你平時有發現嗎？

　　　　　原來花開的時間不一樣，每個時間幾乎都有花開放。（這只是列出了部分，還有很多花開放的時間沒有列出來）。平時缺少觀察沒發現。

　　　3、教師讀這些花及開放的時間。感受一下和書上有什么不同。

　　　4、把書中對花的描寫的部分也填在表格里。

　　　5、說說自己的發現。（修辭方法，詞語不重復）

　　　6、請大家挑選其中的一句話，反復朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。

　　　7、指名讀其中的句子，適當地作出評價。

　　　8、這一句話后面還有一個標點符號，是什么，你知道它的作用嗎？

　　　9、聯系自己的生活實際，還有什么花在什么時候開放，能不能像課文那樣把它寫具體。

　　　　　小結：這一段用總分的方法，讓我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態，真是五彩斑斕，生機勃勃。想把這美麗的花兒永遠記在心中嗎？齊讀第二自然段。

　　　　　過渡：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢？

　　三、學習三段（略講）

　　　1、指讀這段。

　　　2、二、三段用什么聯系起來的？（三段的第一句話）

　　　　知道這是過度句，起承上啟下的作用，主要為了啟下。

　　　　　1、都列舉了哪些動物的自然時鐘。

　　　　　2、重點講貓頭鷹和老鼠部分。

　　　　　　“似乎知道”、底細、巡邏。

　　　　　3、讀好這句話。

　　　　　4、告訴前面的話是略寫，后面是詳寫。

　　四、學習四段。

　　　1、還有誰是自然界的活時鐘呢？接著讀四段。

　　　2、用自己的話概括一下。

　　　3、理解“拜訪”。

　　六、學習最后一段。

　　　　究竟是什么讓動物、植物、昆蟲知道自己的時間呢？

　　　1、讀最后一段。

　　　2、用筆畫出生物準確活動的原因。

　　　　　外在條件：太陽出沒、潮汐漲落。（潮汐簡單解釋）

　　　　　內部條件：類似鐘表的機構，神秘的生物之鐘--生物鐘。、

　　　3、理解“赴約”的意思。

　　七、總結全文，為什么“自然界是一座奇妙的活時鐘。”

　　八、總結全文的寫作的方法，提出對學生的希望。

　　板書：　　　　　　　　　　　　　　　自然界的時鐘

　　　　　　　　　　　　　奇妙　　植物開花　　外在：太陽、潮汐

　　　　　　　　　　　　　活時鐘　動物活動

　　　　　　　　　　　　　　　　　昆蟲采蜜　　內在：生物鐘

　　　　　　　　　　　　　　　留心觀察，做生活的有心人。