《金色的草地》教學設計 (鄂教版一年級下冊)

  　學習目標：

　　　1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　　3、抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準備：

　　　1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　　2、生字詞語卡片。

　　A案

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　激趣導入

　　　1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　　2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　自讀課文

　　　1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　　2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　　　教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　　　　玩耍　一本正經　謝寥（liào）沙　絨毛　假裝　釣（diào）魚

　　　　　觀察　花瓣　　　合攏（lǒng）　　手掌　有趣

　　讀書感悟

　　　1、第1自然段

　　　　a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　　　　　學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

　　　　b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　　　　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　　2、第2自然段

　　　　a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　　　c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

　　　　d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

　　　　　學生描述。

　　　　e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　　3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　復習一、二段

　　　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　　1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

　　　　a.學生讀課文。

　　　　b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　　　c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

　　　　　　蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。

　　　　　　早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；

　　　　　　中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；

　　　　　　傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。

　　　　d.誰可以不看提示，自己解釋？

　　　　e.齊讀課文第3自然段。

　　　2、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

　　　　a.齊讀第4自然段。

　　　　b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

　　　聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

　　總結課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結引申。

　 　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　完成作業：

　　1、熟記田字格中的字。

　　　a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

　　　　教師著重提示以下幾下字：

　　　　“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

　　　　“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　　　“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

　　　　“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

　　　b.學生描紅，然后抄寫。

　　　2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（江蘇　孫春福）

　　B案

　　課前準備：

　　　1、蒲公英盛開時的錄像片

　　　2、本課的掛圖和投影片

　　　3、生字詞的卡片

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　導入新課

　　　1、出示填空：（　　　）的草地

　　　　　引導學生根據以前所學進行口頭填空。

　　　2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

　　自讀討論

　　　1、各自輕聲讀課文。

　　　2、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地

　　　3、設疑：草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。

　　初讀感知

　　　1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

　　　2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

　　　3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

　　　4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

　　再讀解疑

　　　1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

　　　　a、觀看錄象，給以直觀的感受。

　　　　b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

　　　2、朗讀第二、三自然段。

　　　　a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

　　　　b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？

　　　　　　各自試讀，指名交流。

　　　　c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

　　　3、其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小！

　　　　a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）

　　　　b、小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。

　　　　　學生上臺講述

　　　　c、“有一天，我起得很早去釣魚。發現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）

　　　4、現在說說對這片草地幾句貼心話。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　匯報成果

　　　1、分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：

　　　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

　　　　b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。

　　　　c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

　　　2、學生匯報成果，教師相機總結指正。

　　識字寫字

　　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀

　　　2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　　　例:“而”下加“女”，耍耍耍

　　　　　　“擾”添一撇，攏攏攏

　　　　　　“衣”服長肥，裝裝裝

　　　　　　“取”字會“走”真有趣

　　　3、指導寫字　

　　　　a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　　　b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

　　　　c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

　　　　d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　　　e、鞏固檢查。

　　拓展活動

　　　雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。