《風》教學設計 (鄂教版一年級下冊)

  一、教學目標:

1、 感受《風》的意境。

2、 有感情地朗讀詩歌,有能力的同學試背

3、 仿照《風》,能自由創作小詩。

4、 激發學生感受大自然的美麗神奇,培養學生感悟生活的情感。

二、教學難點:

1、 感受詩的意境。

2、 激發學生寫詩欲望,仿寫詩歌。

三、教學過程:

(一)談話導入

1、你看見過風嗎?

(1)沒有 是呀,風兒看不見摸也摸不著,但是我們卻時時感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風兒的存在呢?

(2)看見過

你從飄飄揚揚的樹葉中,從飛揚起來的紅旗中,從飄著桂花香味的空氣中……這種種現象中感覺到風兒就在我們的身邊,它無時不刻地在我們的周圍,可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風兒的足跡吧。

(二)學習《風》

1、課件欣賞

2、大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受,誰就能找到風兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛--(課件:學生閉上眼睛聽音樂,初步感受詩歌,師范讀詩《風》,"誰也沒有見過風,不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候,我們知道風在那兒了。誰也沒有見過風,不用說我和你了。但是林木點頭的時候,我們知道風正走過 了。誰也沒有見過風,不用說我和你了。但是河水起波紋的時候,我們知道風來游戲了。

3、你看,如此平常如此普通的東西,可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。

師生連讀詩歌(多次連讀)

同桌連讀詩歌

4、讀了詩歌后,你覺得這是一股什么樣的風呢?你有什么感覺呢?

( 清新的 柔和的 溫柔的…… )

5、是呀,我們用心感受的時候,我們發現風兒正在我們的身邊,她對我們點頭向我們微笑,在和我們做游戲呢!多神奇的風啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。

6、同樣是風兒吹拂樹葉,同樣是風兒吹拂林木,同樣是風兒吹拂著湖水,風兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了,請你仔細地品味著讀讀詩歌,在詩人筆下的風兒是怎樣的?

(引導學生比較各個詩節的最后一句詩句的不同寫法。)

……

我們知道風在那兒了。

……

我們知道風正走過了。

……

我們知道風來游戲了。

詩人這樣寫,你讀了詩句有什么感受呢?

7、當你看到河水起波紋的時候,你是一種什么樣的感覺呢?請學生改編說一說

誰也沒有看見風,

不用說我和你了。

但是河水起波紋的時候,

(看到樹葉顫動的時候呢? )

(看到林木點頭的時候呢?)

8、感悟詩歌的特點

風兒原本是無形的,可是當我們發揮想象,把它當作我們的身邊的一位朋友的時候,發現它卻是有聲有色,有形有情的富有生命力的事物。同樣的風兒會帶給不同的人不同的感受,不同的風兒帶給詩人也會有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪里呢?

(根據學生的回答初步概括詩歌的特點:

語言很精練,短短幾十個字常常包含了豐富的內容;

詩節相同,有一些詩歌常常格式相同,讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;

押韻,怪不得我們讀起來非常順口;

運用比喻、擬人、想象等方法,難怪會讓我們有那么美的感受)

9、從這首短短的小詩中,我們感受到了風是大自然賜予我們的神奇禮物,也感受到了詩歌的魅力無限,讓我們再來欣賞這優美的詩歌。請你有滋有味地讀讀,有能力的同學還可以背背。(自由朗讀詩歌)

10、仿說

你能不能也像文中那樣來說幾句詩?

指名(多人……)

(1) 學生自由準備

(2) 指名說說,教師隨機點評:注意滲透詩歌的特點(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風兒當作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)

(三)學寫詩歌

1、看樣子,當我們仔細觀察,用心品味的時候,我們會發現"詩"就在我們的身邊。你能不能也來當當小詩人,寫幾句詩。

動作快的同學,你可以把你的詩歌配上插圖,使你的作品更加富有詩情畫意。

2、指名朗讀自己寫的詩。

(四)小結

古今中外有許多人都寫過有關"風"詩歌,每一首詩歌都會給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風的詩歌,你有興趣的話去讀讀。

普普通通的事物,只要我們細心觀察用心感受用心品味,我們會覺得我們的周圍是有趣味的,我們的生活是有詩意的,希望同學們能感受這份詩意,做一個有詩意的孩子。