《捉迷藏》教學設計 (鄂教版一年級上冊)

  一、教學目標：

1、 通過聆聽、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。表達他們對大自然的熱愛之情。

2、 以創設情境入手激發學生的學習興趣，采用聽唱的教學方法學習歌曲。

3、 能以較快的速度，清晰的吐字，正確的歌唱方法學習歌曲，并以各種表演形式來演繹歌曲。 能夠掌握附點節奏及三拍子歌曲的節拍特點。

二、教學重點：

能以較快的速度，清晰的吐字，活潑歡快的情緒演唱歌曲。

三、教學難點：

能夠掌握附點節奏及三拍子歌曲的節拍特點。

四、教學準備

多媒體課件 節奏卡片 打擊樂器 頭飾(春、夏、秋、冬四個娃娃)

五、教學方法：

情景法 聽唱法 游戲法為主的多法結合

六、教學過程：

（一） 發聲練習 組織教學

用 La 和 Li模唱《春天在哪里》歌曲旋律，訓練學生用正確、科學的發聲方法歌唱。

（二） 情境導入 激發興趣

師：同學們，歡迎來到音樂課堂，通過剛才的歌曲我們知道春天在哪里了，那么你們知道夏天、秋天、冬天又在哪里呢？今天老師帶來了幾張圖片，請大家來看一看，這幾張圖片分別是哪幾個季節？

生：春、夏、秋、冬．．．．．．

師：對，正是春夏秋冬這四個季節，它們的存在把大自然裝扮得多姿多彩，給大自然帶來了勃勃生機。春夏秋冬像是四個活潑可愛的娃娃，喜歡玩捉迷藏的游戲，讓我們一起來欣賞一首歌曲，聽一聽它們是怎樣玩捉迷藏游戲的？

（二） 引出課題 學習歌曲

1、 聽錄音范唱

師：這首歌曲的情緒是怎樣的？四季娃娃是怎樣玩捉迷藏游戲的呢？

生：活潑歡快的．．．．．．

2、教師范唱

師：這首歌曲是幾拍子的，強弱規律是怎樣的？

師帶生說一說、拍一拍，感受三拍子的節拍特點。

3、節奏游戲

師帶生通過節奏游戲練習，解決歌曲教學難點附點節奏的掌握。

（1）師交代游戲規則

師：下面我們也來做一個捉迷藏的游戲。

出示節奏卡片X X

師：大家看一看老師手上有一張這樣的節奏卡片，它躲在了《捉迷藏》這首歌譜里，你們幫我找一找，找出來用筆圈一圈，告訴我有多少個，都在哪里？

師生共同找一找，讀一讀。

（2）師帶讀歌曲節奏

師用DA音一小節一小節帶讀歌曲節奏，使學生便于準確、及時的掌握附點節奏。

（3）比較帶附點與不帶附點讀的區別

師：老師覺得帶附點讀太麻煩了，我現在把附點去掉讀一讀，大家聽一聽，比較一下，感覺有什么不一樣？哪一種讀法更適合這首歌曲？為什么？

生：帶附點有捉迷藏的感覺。

4、 按節奏讀歌詞

5、 模唱歌曲旋律

師要求學生輕聲高位模唱歌曲旋律。

6、 分段學唱歌詞，歌曲處理

（1） 學習第一段歌詞

學生練唱第一段歌詞

師：歌曲可分為前后兩個部分，我們試著來分一分，誰來試一試？

生分段，共同討論情緒處理

生：前半部分：輕輕地、躡手躡腳的．．．．．．應唱得輕巧有彈性。

生：后半部分：捉到后心情很開心．．．．．．應唱得熱情洋溢。

完整演唱第一段歌詞

（2） 學生自學第二段歌詞

（3） 完整演唱歌曲

要求學生聲情并茂，以情帶聲演唱歌曲。

7、 用不同演唱形式表演歌曲

采用說唱形式、男女生對唱等形式練習表演歌曲。

8、 選擇打擊樂器為歌曲伴奏

學生選擇合適的樂器為歌曲配伴奏，豐富歌曲教學，增添色彩。

9、表演歌曲

生戴上四季娃娃頭飾邊玩捉迷藏游戲邊表演歌曲。

10、師小結 結束教學

師：今天大家通過這堂課都有哪些收獲？

生自由發言

師：今天我們學習了《捉迷藏》這首歌曲，讓我們體驗了與伙伴們一起玩耍的樂趣，同時

也讓我們了解了四季給我們的生活帶來了無限生機與情趣。讓我們再次拿起手中的樂器敲起來、唱起來、跳起來，共同祝愿我們的生活永遠豐富多彩。

生集體表演《捉迷藏》歌曲，隨音樂結束教學。