《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版五年級下冊)

  一、教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的詞語。

3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

二、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。

（二）、精讀第5節(jié)

1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？

嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請?jiān)跁�中做上記號�?/p>

A：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。

B：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。

“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒柜”“四處搜尋”

2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？

機(jī)智 你從哪兒看出她的機(jī)智。

A、 嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?于是，她便……機(jī)智地與逢蒙周旋。周旋的結(jié)果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進(jìn)行“機(jī)智地周旋”。 嫦娥會對逢蒙說些什么？

B、 小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進(jìn)行較量

勇敢 哪些詞句寫了她的勇敢。

B、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

“疾步”、“一口”

朗讀體會（指名讀）

小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻,她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）

4、請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。

（三）、精讀第6-7節(jié)

為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，后果怎樣？（指名讀）這三句話中都出現(xiàn)了同一個字，是哪一個？把這“飛”字圈起來，再讀一讀，（師可示范讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺到什么？觀察課文中的插圖

嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。

2、在碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨(dú)自一人朝著清冷的月宮飛去。她的心里一定有千言萬語想要對她最牽掛的人說？拿出筆把嫦娥想說的話寫下來。小練筆。多喊學(xué)生形成高潮

3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。

（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚” “不顧一切地” 追問

啊，……凝望著自己呢？

順勢指導(dǎo)朗讀

著重“連聲呼喚”

這是怎樣一個連聲呼喚！

從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚--

從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚--

從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚--

然而，嫦娥看得見卻聽不見！

（四）、學(xué)習(xí)第三段

多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。

鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？

嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團(tuán)聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。

你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？

少時不識月，呼作白玉盤。 唐--李白

海上升明月，天涯共此時。 唐--張九齡

但愿人長久，千里共嬋娟。 宋--蘇軾 好一個但愿人長久，千里共嬋娟�。ò鍟�）

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 唐--李白

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋--蘇軾

野曠天低樹，江清月近人。--唐 孟浩然

出示 齊讀

（五）復(fù)述課文

將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）

（六）、學(xué)習(xí)完課文你有沒有什么問題想問？（備用）

（七） 作業(yè)：

1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫。

2、完成課后練習(xí)第三、第四題。

附：板書： 嫦娥奔月

嫦娥

（舍己為民）

但愿人長久

千里共嬋娟

后羿

（為民造福）

嫦娥奔月說課

教材分析：

嫦娥奔月是蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文，這是一篇中國古代神話故事。主要是講善良的嫦娥為了鄉(xiāng)親們不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壯美，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險(xiǎn)。故事濃墨重彩地刻畫了嫦娥美麗、善良、勇敢、機(jī)智舍己為民的感人形象�！舵隙鸨荚隆饭适掳姹静灰唬�課文所選最動人。它是一幕凄美的愛情悲劇，抒發(fā)了人們企盼美好生活、企盼家人團(tuán)圓的愿望。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

今天我執(zhí)教的是第二課時，在第一課時，我們完成了識記本課生字，正確、流利地朗讀課文，分段，學(xué)習(xí)課文第一到四節(jié)等學(xué)習(xí)任務(wù)。第二課時的主要目標(biāo)是感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。在第五小節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生把握嫦娥奔月的原因是重要的教學(xué)目標(biāo)。所以，在這一段教學(xué)我圍繞了學(xué)生在第一課時提出的“嫦娥為什么奔月？”這樣一個問題展開教學(xué)。這個神話故事中，嫦娥是最為動人的形象，在教學(xué)中，我主要通過讓學(xué)生對關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的品讀，體會嫦娥的勇敢、機(jī)智。作為反面人物的逢蒙，他的惡在教學(xué)中也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體會。逢蒙是惡的代表，顯然在故事中起到了以惡襯善的作用。對逢蒙的惡不宜過份渲染。認(rèn)識到這一點(diǎn)，就分清了主次，也突出了我們宏揚(yáng)善的主旨。這一小節(jié)中“周旋”這個詞，學(xué)生比較難懂。理解了周旋才能理解嫦娥的機(jī)智。什么是周旋？嫦娥在與逢蒙的周旋中會說些什么？設(shè)計(jì)這樣的問題并設(shè)置相關(guān)情境師生共演，讓學(xué)生在想象中，在對話中理解詞語，并為今后運(yùn)用詞語打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)第六到七節(jié)的時候，我設(shè)計(jì)了幾個環(huán)節(jié)。首先是扣住“飛”“飄飄悠悠”體會嫦娥在飛升過程中的依依不舍。第二、通過小練筆的形式讓學(xué)生進(jìn)一步其實(shí)在飛升的過程中她充滿對親人的留戀，對幸福的留戀。她舍棄了自己的幸福，才換來了鄉(xiāng)親們的安寧。第三，通過找出寫后羿尋找嫦娥那些讓人感動的詞句，讓學(xué)生們體會后羿與嫦娥之間的夫妻深情。后羿與嫦娥的真摯感情如一條脈脈紅線貫穿整個故事始終。具有強(qiáng)大的感染力，讓學(xué)生感悟真情真愛是我設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的出發(fā)點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)最后一段時，讓學(xué)生了解到鄉(xiāng)親們對嫦娥的想念。以及企盼親人團(tuán)聚的美好心愿，讓學(xué)生對嫦娥送出祝愿，激活學(xué)生積累的中秋與明月的詩句。在這一過程中讓學(xué)生對中秋佳節(jié)的文化傳統(tǒng)有一個初步的感知。

復(fù)述課文這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是我備課時感到很矛盾的。以往教學(xué)中，我們一般不在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文練習(xí)。因?yàn)榧荣M(fèi)時，效果也不一定好。我查了一下，全冊教村僅有三篇課文有復(fù)述任務(wù)，而且這個文本故事性很強(qiáng)，適宜復(fù)述。復(fù)述課文對學(xué)生思維，表達(dá)能力，以及把握全文結(jié)構(gòu)方面作用很大�；�于這一點(diǎn)認(rèn)識，我將復(fù)述課文的訓(xùn)練放了進(jìn)去。并作了一些指導(dǎo)。

最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生質(zhì)疑，還有什么問題要問？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來源于我對文本本身的困惑。在一般的故事中總是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。而這篇文本最后逢蒙行兇后，并沒有被提及。還有，如果說逢蒙是嫦娥奔月的直接禍端，那么王母送的那一枚仙藥是不是也是導(dǎo)致悲劇發(fā)生的原因？這些讓人疑竇叢生的地方，可以激發(fā)學(xué)生對這個故事進(jìn)一步的探究興趣。