教學(xué)設(shè)計(jì)：《我驕傲，我是中國人》 (鄂教版五年級(jí)下冊(cè))

  [教學(xué)目標(biāo)]

　　　1．有感情朗讀課文。了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感悟中國對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)作為中國人驕傲、自豪的思想感情。

　　　2．能選擇自己喜歡的小節(jié)吟誦或背誦。

　　[教學(xué)建議]

　　1．《我驕傲，我上中國人》在體裁上是一首頌詩。詩歌展開了一幅壯大的歷史的和現(xiàn)實(shí)的畫卷，歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心振興中國。

　　2．詩歌寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮，長、短句結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落有致。同時(shí)，十分注意營造詩歌的畫面之美：“黃土高原是我的胸脯，/黃河流水是我沸騰的血液，/長城是我揚(yáng)起的手臂，/泰山上我站立的腳跟”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

　　詩歌直白抒情、風(fēng)格豪邁。“我是中國人--”，“我驕傲，我上中國人”多么擲地有聲，多么豪情滿懷，多么氣壯山河。這樣的句式反復(fù)詠嘆，直接抒發(fā)了熱愛中國的感情，充滿雄渾豪邁之美。在教學(xué)時(shí)要充分把握語言上的特點(diǎn)，通過朗讀，深入體會(huì)詩歌抒情的特色。

　　3．詩歌教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜講解得過細(xì)、過碎�？梢圆捎貌煌�的誦讀方式，讀出氣勢(shì)，讀出感情，直至熟讀成誦。這首詩以氣勢(shì)取勝。調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌，理解課文的關(guān)鍵。在具體朗讀中，可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復(fù)體味詩歌澎湃激昂的民族感情。不宜過多過早對(duì)學(xué)生施加朗讀技巧的訓(xùn)練指導(dǎo)。

　　[相關(guān)資料]

　　黃土高原和黃河：黃土高原和黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

　　井岡傳統(tǒng)和延安精神：井岡山和延安是中國革命的圣地，為中國革命的勝利作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。井岡傳統(tǒng)和延安精神是我們黨的寶貴財(cái)富，是我們民族精神的一部分，甚至是世界精神財(cái)富中重要的組成部分，是人類進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力。無論過去、現(xiàn)在和將來都不能丟。

　　飛天：佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神。梵語稱神為提婆，因提婆有天的意思，所以漢語譯為飛天。