《江畔獨步尋花》教學設計 (鄂教版六年級上冊)

  　教學目標

　　　1、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。

　　　2、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

　　　3、流利、有感情的朗讀、背誦這首詩。

　　　4、利用學校園藝景點資源引導學生創作。

　　教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

　　課時安排：1

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　江畔獨步尋花

　　　　　　　　　　　　（唐）杜甫

　　　　　　　　　　　黃師塔前東水流，

　　　　　　　　　　　春光懶困倚微風。

　　　　　　　　　　　桃花一簇開無主，

　　　　　　　　　　　可愛深紅愛淺紅？

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題。

　　　1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

　　　2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。

　　二、學習《江畔獨步尋花》

　　　1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

　　　2、精讀第一句：黃師塔前東水流，春光懶困倚微風。

　　　　⑴指名讀這一句

　　　　⑵問：讀了這一句你知道什么？“懶”是何意？哪些寫出了春光美？

　　　　⑶指導朗讀，指名讀、齊讀。

　　　3、精讀第二句：桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

　　　　⑴指名讀這一句

　　　　⑵問：桃花開得很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

　　　　⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？

　　　　⑷指導朗讀，指名讀、齊讀。

　　　4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？

　　　5、感情朗讀古詩

　　三、遷移、應用

　　　　杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天美麗的景象，也寫出了詩人高興的心情。寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

　　四、作業

　　　　抄寫古詩。