《鐘樓讀書》教學設計 (鄂教版六年級上冊)

  　[課時安排] 兩課時

　　第一課時

　　一、 導入新課

　　二、 初讀課文，整體感知

　　請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　三、合作交流

　　1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

　　2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？

　　四、學習課文第4-6自然段

　　1．指名讀第4-6自然段，交流最感興趣的地方。

　　2．教師相機教學下列句子：

　　“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了

　　帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”?

　　指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。

　　“……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨木舟來了……”

　　師：熊貓生活在哪衛?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣?

　　作者的感情呢?

　　指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。

　　“我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠。”

　　師指導學生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。

　　3．說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。

　　相機指導學生從下列句子中體會作者的心情。

　　“我趕緊把書翻下去。”

　　“我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……”

　　“我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。”

　　感情朗讀。

　　4．小結：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。

　　第二課時

　　一、學習課文第16-17自然段

　　1．默讀第16-門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。

　　2．結合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看看?

　　3．師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想……坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，讀出作者由衷的喜愛。

　　4．齊讀文章第17自然段。

　　5．瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。

　　從全文來看，先介紹學校、學校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。

　　6．讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點。

　　仿照“有一天，我看到-本書，里面有……我好像……”寫一段話，表達自己的真情實感。

　　二．讀書給你帶來了那些快樂？請模仿課文的寫法，鞋一段話。

　　有一天，我看到一本書，里面有……我好像……

　　[教學目的]

　　一、知識教學點

　　了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

　　二、能力訓練點

　　1．了解反復的寫法在感情達意方面的作用。

　　2．培養正確、流利地朗讀。

　　三、德育滲透點

　　培養主動主動讀書的興趣和習慣。

　　[教學重難點]

　　1、了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情

　　2、培養主動主動讀書的興趣和習慣。