《背課文》教學設計 (鄂教版六年級上冊)

  課題 29 背課文

教學目標 1．理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含義。

2．培養正確、流利、有感情地朗讀。3、了解作者小時侯背課文的經歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。

4、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。

教學 重點、難點和關鍵 1、了解作者小時侯背課文的經歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。

3、培養有感情地朗讀，表達情感的能力。

　

教具 生字卡片

教學過程：

第一課時

一、 導入新課

　　二、 初讀課文，整體感知

　　　　請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　三、 合作交流

　　　1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

　　　2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經歷和感受？

　　四、 重點品讀、感悟。

　　　　學習課文第二部分

　　　1．生自由讀第二部分，自主思考。

　　　2．全班交流。(以下為預設的教學板塊，不分先后順序。)

　　　　(1)所背課文雋永有趣。

　　　　(2)教師的示范激發了“我”背書的興趣。

　　　　　　扣住“一字不差”體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

　　　　　　指導朗讀，突出“一字不差”。

　　　　(3)媽媽的激勵。

　　　　　“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導學生關注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。

　　　　　“媽媽接著說：‘我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學而時習之，不亦說乎……”’　

　　　　(4)指導朗讀，讀出作者的感受。

　　　　學習課文第三部分

　　　1．指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經歷和感受。

　　　2．全班交流，重點指導理解兩個重點句子。

　　　　A“書讀千遍，其義自見。”

　　　　B“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。”，

　 3．小結：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。

　　二、你原來對“背課文”持什么態度？學習課文后，你有什么新的看法嗎？

板書設計：

29 背課文

書讀百遍,其義自見