《背課文》教學設計 (鄂教版六年級上冊)

  【教材簡析】

　　　課文通過講述我小時背課文的三段經歷和感受，表達了對童年學生生活的喜愛之情。文章以時間的推移為經線，以背課文的經國和感受為緯線展開講述。重點教學放在文章的第二　。側重引導學生理解背書困難的原因主要來自自身　。

　　【教學目標】

　　　知識與技能：

　　　　1、學會本課9個生字。正確，流利有感情的朗讀課文。

　　　　2、結合課文內容和自己的學習，生活實際理解文中關鍵句子的含義。

　　　　3、初步了解文章的結構和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。

　　　過程與方法：

　　　　嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

　　　情感、態度與價值觀：

　　　　感受背書的樂趣，能主動積累語言材料。

　　【教學重難點】

　　　教學重點：理解作者文中關鍵句子的含義。體會作者的思想感情。

　　　教學難點：結合生活實際感受背課文的樂趣。

　　【課時安排】（分課時教學內容安排）：

　　　第1課時：檢查預習，整體感知課文，學習課文第1段；

　　　第2課時：學習課文2－4自然段，總結全文。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、揭示課題：《背課文》。

　　二、啟發談話：

　　　　同學們喜歡背課文嗎？在背課文的時候有那些感受呢？今天我們就來學習背課文這篇文章，看看文中作者有哪些感受。

　　三、指導自學。

　　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　　2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯系上下文或查字典理解詞義。

　　　3、說說文中作者對于背課文有哪些感受？把相關的句子畫下來。

　　四、交流自學情況（讀準字音、理解詞義）。

　　　1、生字新詞：

　　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　　3、討論。

　　　　①作者對于背課文有哪些感受？（輕松，不輕松，輕松）

　　　　②課文共分幾段？（全文分為四段）

　　五、讀講課文第一段。

　　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　　2、指導讀：第四自然段，讀出那種輕松流暢的感受。

　　　3、這一段與全文關系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　　　用卡片檢查識字和理解詞語的情況。

　　二、讀講課文第二段。

　　　1、通過朗讀我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣的，第一部分中，因為所背的內容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣，可隨著課文越學越多，背書的難度不斷加大　，雙是什么使作者對背書充滿熱情的呢？請自由讀文章的第二部分，思考這個問題？

　　　2、生自由讀第二部分，自主思考。

　　　3、全班交流：

　　　　（1）所背課文有趣。

　　　　　　　品讀匆匆。

　　　　（2）老師的示范激了了我背書的興趣。

　　　　　　　抓住一字不差，體會作者當時的驚奇，佩服。指導朗讀，突出一字不差。

　　　　（3）媽媽的激勵。

　　　　　　　抓住平靜體會媽媽的責備之情。指導朗讀。并理解容光煥發，說說媽媽為什么背得容光煥發。

　　　　　　　再指導朗讀，讀出作者的感受。

　　　4、小結：雖然背書是個艱難的過程　，但作者找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此應得趣味橫生。

　　三、學習第三部分。

　　　1、指名讀第三部分，想想這部分寫了我背課文的哪些經歷和感受。

　　　2、全班交流，重點指導理解兩個重點句子。

　　　　書讀千遍，其義自見。

　　　　文中哪些詞語可以幫助我們理解　這句話，請把它們畫下來，

　　　　交流，理解在我們的腦海中，漸漸在活畫出那捕魚人有趣的經歷。

　　　　用自己的語言說說對這句話的理解。

　　　3、指導朗讀第17段，注意感情的變化。

　　　4、結合生活實際說說背課文給自己帶來的樂趣。

　　四、小結：

　　　　在背課文的過程中，作者掌握了科學的方法，從背書中體會了很多的樂趣。

　　【板書設計】

　　　　　　　　　　　　　　　　　背課文

　　　　　　　　輕松　　　　不輕松（課文長）　　　行云流水

　　　　　　　　簡單　　　　媽媽激勵我　　　　　　體會背書的好處