《匆匆》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版六年級上冊)

  　【教學(xué)目標(biāo)】

　　　1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。

　　　2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

　　　3、體會、揣摩課文的表達(dá)順序，體會作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。

　　　4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　【教學(xué)重點】

　　　1、 感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。

　　　2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

　　【教學(xué)難點】

　　　體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　　幻燈片、音樂

　　【課時安排】

　　　3課時

　　【相關(guān)資料】

　　　朱自清

　　朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時代即創(chuàng)作新詩。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)。回國后先后在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對國民黨反動派統(tǒng)治的學(xué)生運動。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風(fēng)采。《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等篇，均以詩意盎然著稱于世。有詩集《雪朝》（于人合著）、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

　　【教學(xué)過程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、師生談話，自然導(dǎo)入

　　　1、同學(xué)們，你們一定積累了不少的名言。現(xiàn)在，咱們就來比比看，看誰積累的有關(guān)時間的名言多？

　　　2、從這些名言中，你們感受到了什么？

　　　3、時間每天都在我們身邊流逝，它看不見，摸不著，也許有時你會注意到它，有時你會忽略它，而朱自清先生不但感受到了時間，并且以他細(xì)膩而獨特的筆觸，把時間的匆匆流逝表現(xiàn)了出來。（板書課題）

　　二、交流資料，了解作者

　　　　課前大家都查找了資料，現(xiàn)在能說說你對朱自清先生的了解嗎？

　　三、初讀課文，自學(xué)生字

　　　1、通讀全文。

　　　2、自學(xué)生字：

　　　　　字音：潸shān 徘pái徊huái 涔cén

　　　　　字形：潸挪旋挽徘徊

　　　3、借助工具書和資料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的含義。

　　　4、交流自學(xué)情況。

　　四、再讀課文，整體感知

　　五、作業(yè)

　　　1、寫生字；

　　　2、熟讀并嘗試感受文中的內(nèi)容。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、通讀全文，整體感知

　　　　指名讀課文，想一想：你聽到作者的心聲了嗎？作者通過這篇文章要告訴我們什么呢？

　　二、品讀詞句，讀中悟情

　　　1、《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來，表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

　　　2、請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找出自己喜歡的句子，多讀一讀，并簡單寫寫自己的理解和感受。

　　　3、交流讀書感受，賞析精彩句段，感受語言美。

　　　　（1）賞析疊詞和短句。疊詞如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”等，這些詞語真切地描繪出時間的蹤跡，表達(dá)了作者對時間逝去的無奈之情。“去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又是怎樣的匆匆呢”，“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”等，這些讀起來簡潔、輕靈的句子，給人一種輕巧、婉轉(zhuǎn)之感，越讀越有味道。

　　　　（2）領(lǐng)悟蘊含各種修辭手法的語句的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”，通過事物的變化寫出時間的流逝，而“于是-洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙?