春雨的色彩 教學設計（一）(人教版一年級下冊)

   課題：（二）春雨的色彩    教學設計（一）設計人：王玲

教材簡析 1、把識字放在具體的語言環境中，培養主動識字的愿望和主動認字的習慣。

2、認識11個生字并會寫6個生字。認識單人旁。

3、能正確流利的朗讀課文。

教學目標 1．指導學生認識“線、論”等 11 個字，會寫“你、們”等 6 個字。 

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 

3．培養學生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習慣，激發學生對大自然的喜愛之情。 

重點及落實措施 1、借助短文及生活經驗理解詞在具體語言環境的意思。（反復讀短文）

2、學會本課的生字并能正確書寫。（指導學生正確書寫生字。）

難點及突破 方 法 在反復讀短文的同時，結合生活實際理解詞語的意思。

學習生字時，不但要學生正確書寫，還要讓學生把學過的生字運用到語言中表達出來。

知識點及訓練 策略 （1）指導學生識字、寫字。

（2）指導學生正確、流利地朗讀課文

課    時 二課時 教具 多媒體投影

第一課時    教學設計（一）設計人：王玲

課時目標 1、把識字放在具體的語言環境中，培養主動識字的愿望和主動認字的習慣。

2、認識11個生字并會寫6個生字。認識單人旁。

3、能正確流利的朗讀課文。

教學時間   2012年3月7

日

教學過程 詳案：含時間分配、導入、過渡、結束語、教學預設、板書設計等） 使用者評價（含增減情況）

一、音樂導入，激發興趣

1、  播放歌曲《小雨沙沙》

2、  同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、  放音樂：雨聲  、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、  配樂朗讀《春雨的色彩》

  二、初讀課文，認識生字

1、  請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的 字圈起來。

2、  這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、  同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、  課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、  愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、  看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、  出詞給學生讀。

  三、讀通課文，感知內容

1、  生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、  朗讀比賽，師生評價。

3、  感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、  課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時    教學設計（一）設計人：王玲

課時目標  1，  正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

  2，  有主動積累詞語的意識。

教學時間 ,2012年3月7日  

教學過程 詳案：含時間分配、導入、過渡、結束語、教學預設、板書設計等） 使用者評價（含增減情況）

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、  同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來�，F在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、  討論交流，指導朗讀

調整方案：

        方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、  小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。

4、  根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、  請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、  同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、  指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、  課堂練習讀讀說說滴 雨滴、水滴----

歡 歡樂 歡笑----

題 題目 數學題----

線 紡線 棉線----

三、指導寫字，擴展思維

1、  出示田字格中的生字 觀察今天的生字有什么特點

2、  范寫 臨摹

3、  重點指導綠的筆畫

4、  對照

5、  拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

教后反思

教學反思

教學反思

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