識字1 教學設計（一）(人教版一年級下冊)

   課題：識字一             教學設計（一）設計人：王玲

教材簡析 1、把識字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習慣。

2、認識13個生字并會寫5個生字

3、能正確流利的朗讀課文。

教學目標 1、把識字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習慣。

2、認識13個生字并會寫5個生字。

3、能正確流利的朗讀課文。

重點及落實措施 1、借助短文及生活經(jīng)驗理解詞在具體語言環(huán)境的意思。（反復讀短文）

2、學會本課的生字并能正確書寫。（指導學生正確書寫生字。）

難點及突破 方 法 在反復讀短文的同時，結合生活實際理解詞語的意思。

學習生字時，不但要學生正確書寫，還要讓學生把學過的生字運用到語言中表達出來。

知識點及訓練 策略 認識13個生字及能正確流利的朗讀課文。

本課有幾個筆畫較多不容易識記的字，在教學時應采用多種識記方法，鼓勵學生運用自己認為最恰當?shù)姆绞阶R記生字。在熟練的掌握生字后，反復朗讀課文，既鞏固了生字，又通過反復朗讀課文理解了文中詞語的意思。

課    時 一課時 教具 多媒體投影

第一課時    教學設計（一）設計人：王玲

課時目標 1、把識字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習慣。

2、認識13個生字并會寫5個生字。

3、能正確流利的朗讀課文。

教學時間   2012年3月5日

教學過程 詳案：含時間分配、導入、過渡、結束語、教學預設、板書設計等） 使用者評價（含增減情況）

一、引入課題。

大家知道一年有哪幾個季節(jié)？我們趕過完新年，新年一般是在那個季節(jié)里度過？著名詩人雪萊有句名言：冬天過去了，春天還會遠嗎？學習新詞“春回大地”。

來，我們來聽一聽春天的歌！播放《春天在哪里》、《小燕子》等歌曲。

來，我們來讀一讀春天的詩！閱讀春天的圖畫中第一課《春天》，第二課《春天在這里》。

來，讓我們走進春天的圖畫！打開課文第一單元。了解第一單元內(nèi)容，明確本節(jié)課所學內(nèi)容。

春天來了，快讓我們一起走進美麗的春天吧！

二、看圖說話，學習課文

1、看圖說話，學習新詞。

你看見了什么？從天上到地上，從左邊到右邊，讓學生學會觀察。

柳樹綠了，花紅了。這叫“柳綠花紅”。教師邊用語言描述，邊出示詞條，張貼于黑板上。

黃鶯飛來了，燕子在跳舞，這叫“鶯歌燕舞”。

冰雪在融化，泉水在叮咚叮咚地歌唱。這叫“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

許多花在春天里開放，許多鳥在春天里鳴叫！“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

春天來了，大地上還會由什么變化？

氣候在變化，

植物在變化，

動物在蘇醒，

衣著在變少。

……

大地上所有的動物、植物都醒來了，張開眼睛了。這就叫“萬物復蘇”。

2、朗讀這組韻文。

讀準音，認清形。

練習說句子：春天來了，              。

3、學習13個生字。

帶調(diào)讀，去調(diào)讀，并給生字找找朋友。

三、再讀課文，邊讀邊想象。

1、標出前后鼻音，平翹舌音。

2、看圖讀詞語，邊讀邊想象。

四、鞏固生字。

1、拼四字詞語游戲。

2、開火車認讀。

五、寫字。

引導學生分清筆畫，書空筆順。教師先范寫，學生后學寫。

*六、課外作業(yè)。

找一找春天，寫一寫春天。