《魯智深行俠桃花莊》教學設計 (鄂教版六年級下冊)

  

　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　教學內容

　　　1、學習生字詞。

　　　2、了解課文的主要內容。

　　預設目標

　　　1、學會12個生字

　　　2、正確、流利的朗讀課文，并能準確地復述故事的內容。

　　教學重難點

　　　　了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象

　　教學準備

　　　　了解《水滸傳》

　　教學過程

　　一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么？（誰？-魯智深，干什么？-行俠，在什么地方？-桃花莊）

　　二、再讀課題，你還想了解什么？（魯智深為什么要在桃花莊行俠？結果怎么樣？）

　　三、學生瀏覽課文，簡要回答提出的問題，然后要求學生聯系課題，概括課文的主要內容。

　　四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學內容

　　　復述課文內容

　　預設目標

　　　了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象

　　教學重難點

　　　魯智深是個怎樣的人？

　　教學準備

　　　了解《水滸傳》

　　教學預案

　　一、體會人物的內心思想，感受人物的精神形象

　　　1、讀課文第3 ~ 7 自然段，用“-”畫出描寫魯智深語言的句子。

　　　2、指導學生朗讀這些句子，注意從人物的語言中體會人物的內心，感受人物的形象。

　　　　　示范指導：

　　　　　智深一聽，心里覺得很奇怪，嘴里故意說：“看你悶悶不樂的樣子，不會是因為我來打攪了你吧。”

　　　　（1）學生讀句子，思考：“悶悶不樂”這個詞寫出了劉太公怎樣的神情？

　　　　（2）從“看你悶悶不樂的樣子”中體會到魯智深怎樣的品格？（觀察細致，對人真誠熱情）

　　　　（3）魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎？他明知劉太公是個熱情待客的人，為什么還要這樣說？從這句話中你又體會到什么？（將劉太公悶悶不樂的原因主動攬到了自己頭上，讓劉太公主動告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現。所以魯智深是一個粗中有細、知勇雙全的俠士。

　　　　（4）再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語言中想象人物的形象。

　　　3、指導學生按照上面的學習方法，體會魯智深其他的語言，感悟魯智深的精神形象。

　　二、演繹故事，再現俠義英雄氣概

　　　1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動作神態。

　　　2、扮演角色，演繹“行俠”情節。

　　　3、學生自主評價各個角色的表演情況

　　　4、引導學生通過評價，再給人物畫像，讓人物形象在學生的腦海中留下鮮明的印象。

　　教學改進與隨記