《如果人類也有尾巴》教學設計 (鄂教版六年級下冊)

  題目：學習完《新課程理念下的創新教學設計--初中語文》這門課程中的22個教學設計案例后，請您結合自己過去的教學實際，以其中的一篇課文為例，選取某幾個方面，對比一下您在進行教學設計時存在哪些不足，分析原因，并寫出改進計劃。

作業要求：

（1）字數要求：不少于200字。

（2）作業內容如出現雷同，視為無效作業，成績為“0”分。

（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內容復制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘）

提交者： 楊秉紅 （提交時間： 2012-2-29 21:46:47）

答題內容：

《如果人類也有尾巴》教學設計與反思

標題： 《如果人類也有尾巴》教學設計與反思

基本信息

課題 語文版七年級上冊《如果人類也有尾巴》

作者及工作單位 大里市銀橋中學

教材分析

全文內容豐富多彩，充滿新奇而合理的想像，同學們對這樣的文章一定非常感興趣，能夠喚起同學們想像的欲望，

學情分析

這篇文章是同學們上初中以來第一次接觸到的科幻類作品，他們還不能正確理解“想像”，因此我把“如何引導同學們合理而又大膽地展開想象”作為教讀本文的重點和難點，在保證正確解讀課文的基礎上，力求達到培養學生想象能力，形象思維、語言組織及表達等多方面能力的目的。在教學環節的設計上，關注各層次學生的心理感受，注重每一個學生的發展，給同學們創造一種自由、平等、民主、和諧、輕松、愉快的氛圍。精心設計有一定梯度的問題，滿足學困生渴望成功的心理需求。在討論問題的過程中，教師可有意識地加入到學困生的隊伍中，給他們多一點引導和他們共享學習的快樂等

教學目標

感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養想象能力的意識，并以積極的心態主動參與到課堂學習中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀

教學重點和難點

理解每一步想象內容產生的依據；如何引導同學們合理而又大膽地展開想象。

理解層層推進的邏輯關系；如何引導同學們合理而又大膽地展開想象。

教學過程

一、檢查預習。

1、生字：

cèng tuì xué ái zhī jiǔ jūn xiá héng

蹭 褪色 穴位 癌癥 油脂 針灸 病菌 閑暇 平衡

2、生詞：

引人入勝：

司空見慣：

二、分析課文

（一）整體感知

1、提醒學生思考：如果人類也有尾巴，這是多么有趣的文題呀！誰能說說，這篇文章想象了哪些內容？

2、學生思考幾分鐘后，提醒學生可以從以下幾個方面入手：

(1)作者是由什么而想到人類會有尾巴?

(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?

(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?

(4)人類的尾巴有哪些功能?

三、課堂練習

1、如果人類也有尾巴，這是多么有趣的文題呀！誰能說說，這篇文章想象了哪些內容？

2、作者在生活中看到這樣一種現象，由此引發了作者的想象。這種現象就是作者引發想象的依據，請同學們討論一下下文的想象，作者又是依據什么引發的呢？

三、教師總結、點撥

讓學生尤其是中差生回答問題。

教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖

讀一讀

想一想議一議奇思妙想

四）布置作業。 借助多媒體課件，激趣、啟思、點撥

如操作：①布置課堂作業。②督促學生獨立完成課堂作業。③講評、校正。。

課前預習課文；分組討論課堂問題；提問檢查完成情況；想像作文片斷練習，學生互相檢查，是否做好訂正

培養學生自主學習；教師指導，當堂訓練。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

如果人類也有尾巴

引起想像原因

作者的看法

我的看法

學生學習活動評價設計

1. 對學生課前預習的平均

2. 對不同層次的學生課堂表現的評價

3. 對學生平時知識積累的評價

4. 對學生學以致用方面的評價

教學反思

教學反思

《如果人類也有尾巴》是篇科技小品文，文章運用大膽的想象，合理的推導，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設想寫得很生動，很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙，我的這節課正是緊扣想象進行安排，給學生創造了思維空間。

1．教學設計精簡清晰。本節課教學流程分為四大環節：檢查預習、自學指導、點撥總結、課堂練習。注重基礎知識的掌握和對文本的閱讀與理解，并適當延伸拓展。總體而言，這節課符合《課程標準》“階段目標”的要求，在引導學生正確解讀文本的基礎上，注重了對學生想象能力的訓練，發展了學生的形象思維，落實了《課程標準》“發展思維”、“培養想象”的教學要求。

2．重點突出，一貫到底。本篇文章是篇科幻作品，充滿豐富的想象，因此我把本堂課的重難點確立理解本文的想象和想象產生的依據。在課堂教學中，每一環節都是圍繞這一重難點設置的。如課堂開始，老師要求同學們仔細閱讀課文，找出作者想象的內容，并思考作者是怎樣產生這些想象的。這樣同學們不僅感知了文字表面的內容，而且會意識到：想象是在一定基礎上產生的，而不是憑空瞎想。在進行小結時，也把歸納的重點放在對想象的理解上，強調想象要有客觀依據，要合情合理。在練習這個環節，老師和同學們一起展開想象訓練，使本課的重點難點得到強化。

3．面向全體，關注個體差異。學生是學習和發展的主體，語文課必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。這節課特別注重了對學困生的關注，及時提醒。

但因為這節課從設計上重在對教學模式的探討，對每個環節都有嚴格要求，從而忽略了靈活性，造成訓練學生想象力的時間不夠，僅有10分鐘，離理想的設計有5分鐘左右的差距，從而學生沒有盡興，老師啟發不夠，沒有完全保護好學生的積極性。第二個不足是導入單板，沒有激情，學生的興趣沒有一開始就被極其，而是慢慢才有。第三個不足是學生閱讀文本的時間過長，沒有充分估計到這篇文章是比較淺顯的特點，直接導致了訓練時間的不足。再一個是老師的語言還稍顯啰嗦。