《如果人類也有尾巴》教學設計 (鄂教版六年級下冊)

  　

　　教學目標

　　　一、激發學生閱讀科幻作品的興趣，開拓學生的視野，點燃學生想象力的火花，培養學生探究事物、創造生活的興趣和信心。

　　　二、引導學生敢于打破常規思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。培養學生求異思維、逆向思維等創新思維的能力，并學會通過積極的創造性思維解決學習、生活中的問題。

　　教學重難點

　　　重點：緊扣想象力和創造力的開發。

　　　難點：引導學生通過創造思維探究事物，解決問題。

　　教學方法

　　　　課堂安排導入、閱讀、解讀、遷移、拓展五個環節。

　　導入：教師帶尾巴進入課堂（調動學生好奇心，營造輕松的氛圍）。

　　　　　為動物世界策劃節目“神奇的尾巴”，學生推薦動物（聯系生活體驗）。

　　閱讀：全班齊讀課外（注重朗讀，養成學生良好的學習習慣）。

　　解讀：字詞園地--字詞教學注重學生使用工具書，自我說明容易出錯的字詞及出錯原因（運用教材資源）。

　　　　　看圖說話--熟悉課外內容，激發學生想象力。

　　遷移：尾巴帶來的煩惱（注重培養逆向思維、求異思維）。

　　　　　“理想的尾巴”設計方案（想象力、創造力的遷移）。

　　拓展：以“假如人類有_________”或“如果動物會_________”為題說一段話（充分發掘學生想象力和創造力資源）

　　　　　整個教學過程突出“趣”字，關注每個學生不同程度的發展，注重培養學生自主、探究、合作、互助的學習方式，給學生充分展示的平臺。

　　教具

　　　　１、自制尾巴　２、圖畫紙　３、粉筆

　　課時安排　　一課時

　　教學環節

　　一、導入

　　　１、教師帶尾巴進入課堂。（學生笑）

　　　　　教師：老師長尾巴了，幫老師想個辦法。（學生發言）

　　　　　教師：你會怎么對待一個“長一般”的老師？

　　　　　教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學們想過沒有，如果這節課每個同學也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會是怎樣一個情景？或者我們每個人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個情景？美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節課我們就一起學習（如果人類也有尾巴）。

　　　　　情境設置法

　　　　　突出“趣”字，調動學生的好奇心，激發學生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。

　　　２、學生聯系生活體驗談動物的尾巴。

　　　　　教師：同學們再幫老師一個忙，老師要為“動物世界”策劃一期節目，節目名稱叫做“神奇的尾巴”，請同學們為老師推薦一些動物，說說理由。（學生發言）

　　　　　教師：人類的很多發明創造的靈感都來自動物，例如直升機的發明來自蜻蜓的啟發，雷達的發明來自蝙蝠的啟發。課外的想象很多也來自動物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。

　　二、閱讀

　　　　教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標序號，劃出佳詞妙語。（學生齊讀）

　　　　教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。

　　三、解讀

　　　１、字詞園地：學生讀音有誤的，教師版書，學生上臺正音，說容易出錯的原因：學生自己講出學到的新詞。

　　　２、看圖說話：聯系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個方面說明課文如何展開豐富的想象。

　　四、遷移

　　　１、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。

　　　　　教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯系生活展開想象（學生發言）。

　　　２、“理想的尾巴”設計方案（想象力、創制力的遷移）。

　　　　　教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們為自己設計一條理想的尾巴，要聯系生活，揚長避短。

　　　　　具體方法：

　　　　　內容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設計一條理想的尾巴。

　　　　　　　　②方案由圖案、說明文字兩部分組成。

　　　　　形式：①小組討論，共同完成一份設計方案。

　　　　　注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點子。

　　　　　　　　②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。（每個成員參與）

　　五、拓展

　　　　教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號：“愛拼才會贏，敢唱就會紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們在學習生活中要敢于異想天開。同學們敢不敢跟作者比想象？

　　　　教師：以“假如人類有________”或“如果動物會________”說一段話。（學生交流）

　　　經驗再現法

　　　　初步引導學生聯系生活體驗，為課文內容的學習作鋪墊。

　　　　引導學生會利用教材資源。

　　　　初步激發學生的創新思維，培養學生創造的興趣。

　　　集體誦讀法　　自主探究法

　　　　注重懶得，培養學生良好的語文學習習慣，體現語文科學的工具性。

　　　自主探究法

　　　　學生自己說明容易出錯的原因和自己講出學到的新詞，體現自主學習

　　　只是遷移法

　　　　學生進一步熟悉課文內容，領會作者聯系生活豐富想象，激發學生的想象力。

　　　　培養學生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。

　　　　培養學生敢于打破常規、大膽想象、提出新見解的能力。開發學生的創造力，動手解決生活實際問題的能力。

　　　　培養學生自主、探究、互助、合作的學習方式。

　　　　真正關注每個孩子，讓每個孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動，并享受學習帶來的愉悅，使每一個孩子都能有不同程度的發展。給孩子充分展示自我的平臺，讓我們個性得到張揚。

　　　　讓學生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學習生活問題。

　　六、作業布置

　　　　教師：這兩個題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環畫的形式畫出來，配上說明文字。