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《如果人類也有尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-9-25編輯:互聯(lián)網(wǎng)

   一、教學(xué)設(shè)想

    《如果人類也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品,它的特點(diǎn)是:設(shè)想大膽新奇、引人入勝;想象合理有據(jù),富有邏輯。學(xué)習(xí)本文的目的在于培養(yǎng)學(xué)生想象力,啟發(fā)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維,大膽設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  二、教學(xué)步驟

  (一)導(dǎo)語

   1、同學(xué)們都做過夢,夢到自己成為飛行員、科學(xué)家、醫(yī)生等,你們知道這是什么樣的心理活動嗎?腦對己有事物進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程。想象是創(chuàng)造的前提。古人想象人能在空中飛行,后人發(fā)明制造了飛機(jī);托爾斯泰通過想象創(chuàng)造出娜塔沙形象,寫出了不朽名著《戰(zhàn)爭與和平》。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要”。未來的世界需要想象力,同學(xué)們,只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),勤于思考,富于想象,大家就將是未來的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛迪生。

   2、下面請同學(xué)們來積累兩條名言(老師用毛筆寫下兩條名言在紙上,貼在黑板兩旁)

    名言一:想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),是思維騰飛的翅膀。

    名言二:科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就,都是以大膽的想象為出發(fā)點(diǎn)的。

    同學(xué)們,我們一起來學(xué)習(xí)課文《如果人類也有尾巴》,并愉快地完成下面的問題。愿同學(xué)們讀得沉醉,愿同學(xué)們答得輕松。

  (二)初涉課文

   1、看圖畫《有尾巴的動物》說說動物尾巴的功能。

   2、看圖畫《長了尾巴的人類》挑選圖畫上任一角色來扮演,并想象一下這一人物的心理活動,并設(shè)計(jì)一段臺詞,夸夸自己的尾巴

    (臺詞內(nèi)容:尾巴的特點(diǎn)及功能)

  (三)朗讀課文

    注意:1、聲音要亮,吐字要清,有表情,重停頓。

       2、動手動腦,用小圓圈標(biāo)出你認(rèn)為要積累的字、詞、句子和疑難問題,準(zhǔn)備閃亮登場發(fā)言。

  (四)細(xì)讀課文

     細(xì)讀課文后,小組討論,并編寫課文提綱,準(zhǔn)備精彩的發(fā)言。

  (五)探究課文

   1、作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢?作者的想象是不是荒唐、胡想、神經(jīng)錯亂?作者想象了什么內(nèi)容,依據(jù)是什么?

   2、想象是豐富的,新奇的,那么在想象的過程中要注意什么?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  (六)各抒己見

     思考:作者在想象了人類有尾巴的種種好處后,得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?你是否同意他的觀點(diǎn),愿意長一條實(shí)用而健美的尾巴?

        針對這個(gè)問題進(jìn)行小組辯論:

          {正方:人類長尾巴好

      辯題{

          {反方:人類長尾巴不好

  (七)知識的拓展延伸

    打破常規(guī)思維模式,變換角度,對同一事物往往能提出新奇的見解。模仿課文,大膽想象,用“假如。…”為題寫一篇短文。

  “教學(xué)設(shè)計(jì)”說明

  一、“導(dǎo)語”的設(shè)計(jì):我覺得設(shè)計(jì)好導(dǎo)語,可以把學(xué)生引入興趣的大門,是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。良好的導(dǎo)入像戲劇的序幕令學(xué)生心馳神往,像巨大的磁石,使學(xué)生倍受吸引,像投石激浪,讓學(xué)生啟開思維的大門,點(diǎn)燃智慧的火炬。所以我從同學(xué)們的“理想”談起,引導(dǎo)學(xué)生懂得“想象”這一概念,進(jìn)而讓學(xué)生懂得“想象”在發(fā)明創(chuàng)造申的重要作用,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

  二、“積累名言兩條”有三個(gè)目的:(1)是引導(dǎo)學(xué)生注意積累,建立“資料庫”,為寫作打好基礎(chǔ);(2)是通過名言告訴學(xué)生,想象力的重要性;(3)是讓學(xué)生欣賞書法,告訴學(xué)生練一手好字也是一個(gè)人必備的素質(zhì)。

  三、“初涉課文”我設(shè)汁了看圖說話,一是抓住學(xué)生最感興趣的地方進(jìn)入課文,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;是訓(xùn)練學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力,也引起學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈愿望,從而自然而然地導(dǎo)入課文。

  四、“朗讀課文”這一環(huán)節(jié),目的引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文,把學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)全認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,又鍛煉了學(xué)生篩選、整合信息的能力,充分體現(xiàn)了自生合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

  五、“細(xì)讀課文”這一環(huán)節(jié),意在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納的能力。

  六、“探究課文”這一環(huán)節(jié),意在引導(dǎo)學(xué)生懂得想象不是胡編亂造,而是有依據(jù)的這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)。讓學(xué)生懂得想象的基礎(chǔ)是生活,想象的靈魂是真實(shí)這一道理。

  七、在“各抒己見”這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“小辯論”,意在形成課堂高潮,出現(xiàn)彼此相爭的局面,從而訓(xùn)練了學(xué)生想象力和思辨能力。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)、捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)的能力。

  八、“知識的拓展延伸”重在將學(xué)生的學(xué)習(xí)引間更深廣的空間,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外、由書本到生活、由學(xué)習(xí)到實(shí)踐的延伸,從而發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)探究精神。

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