《江凡》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版二年級下冊)

  【教材分析】

　　《江凡》一文是“小英雄” 單元的一篇主體課文，本文記敘了10歲的江凡面對火災(zāi)不僅能冷靜

地想辦法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識的

好教材。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)會(huì)17個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　3、提高自救意識，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受火災(zāi)的緊急與恐懼，體會(huì)江凡的冷靜與機(jī)智。

【學(xué)情分析】

上周學(xué)校剛剛對學(xué)生集中進(jìn)行了防火自救知識的宣傳與教育，并進(jìn)行了防火自救演練，對學(xué)習(xí)本課

進(jìn)行了很好的資料鋪墊。

但是大部分學(xué)生并沒有遭遇過火災(zāi)，可能無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此要借助音像資料、語言渲

染、朗讀課文充分地引導(dǎo)學(xué)生感受火災(zāi)的緊急與恐懼。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，了解背景：

同學(xué)們，上周班會(huì)課我們觀看了錄像，還記得是什么內(nèi)容嗎？之后，我們學(xué)校還進(jìn)行了安全自救演

練。但是，演練畢竟只是練習(xí)，同學(xué)們，你有沒有想過，如果有一天，一場火災(zāi)真的降臨在你的頭

上，你會(huì)在么做？（不要求學(xué)生回答）

2002年3月1日，四川省南充市就因?yàn)橐粋�(gè)小商店的忽然著火，引發(fā)了一場特大火災(zāi)事故，導(dǎo)致19人

死亡，24人受傷，損失非常嚴(yán)重。那么，一個(gè)年僅10歲的小孩子面臨這突如其來的火災(zāi)又會(huì)怎么做

呢？你們想不想了解這個(gè)名叫江凡的孩子和這個(gè)真實(shí)的故事？

揭示課題，板書，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)會(huì)生字。

1、自讀課文，認(rèn)會(huì)生字。

2、檢測生字詞。

（預(yù)設(shè)從字形、組詞、意思及生字的識記與運(yùn)用各個(gè)角度進(jìn)行考查、檢測與練習(xí)。）

3、齊讀生字詞，鞏固識記。

4、同桌齊讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、深入學(xué)文，讀中感悟。

1、初步交流：通過讀文，你從課文中知道了什么？

2、這是一場怎樣的大火？當(dāng)時(shí)是怎樣一番情景呢？誰能從課文中找出來讀一讀。

預(yù)設(shè)如下：

（1）抓住第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火勢龐大，情況緊急。指導(dǎo)有感情朗讀。

（相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)抓住“迅速”、“蔓延”，體會(huì)這兩個(gè)詞的意思，感受火勢的龐大；通過

評價(jià)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過語速變化、停頓讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急。）

（2）抓住描寫樓道里煙霧騰騰的一段話，啟發(fā)：從這一段可以看出當(dāng)時(shí)人們的處境怎樣？

師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，火災(zāi)中，很多人并不是被火燒死的，而是被煙嗆死的。可想而知，當(dāng)時(shí)，在煙的籠罩

下，人們一定覺得很--

指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的難受。

（3）耳聞不如親見，同學(xué)們想不想親自走進(jìn)現(xiàn)場，去感受一下火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景？（觀看火災(zāi)

錄像）

火災(zāi)留給你的印象是什么？

齊讀這兩段話，帶著你對火災(zāi)的印象，邊讀邊想象火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景。

3、此時(shí)此刻，如果你就在現(xiàn)場，你就住在那被火和煙包圍著的小樓上，你最想干什么？

是啊，逃，人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去，那么，現(xiàn)場的人們和江凡又分別是怎么做的呢？請同

學(xué)們默讀3-5自然段，邊讀邊用筆畫出描寫他們動(dòng)作的詞和句子。

4、交流：人們是怎么做的？指名讀。

創(chuàng)設(shè)情境：是啊，勞累了一天的人們，剛剛進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，就被這突如其來的大火驚醒了，

一時(shí)，他們不知道該怎么辦，于是，他們有的……有的……有的在喊……有的在叫……還有的……

還有的……（激發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。）他們擠來擠去，撞到了雜物，撞上

了自行車，卻找不到出去的大門。

如果要用一個(gè)詞來概括他們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，是什么？（驚慌......）

（出示該段話）怎樣才能讀出人們的驚慌？要突出哪幾個(gè)詞？（指導(dǎo)朗讀，讀出人們的驚慌失措。

）

5、那么，年僅10歲的江凡又是怎么做的呢?他也和別人一樣驚慌嗎？

你從課文什么地方讀出了他的鎮(zhèn)靜？

找出描寫江凡動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，他為什么這樣做？從這兒還可以看出江凡的什么品質(zhì)？

齊讀該段課文，注意動(dòng)詞，體會(huì)江凡的機(jī)智。

6、面對同樣的火災(zāi)，人們和江凡卻做出了完全不同的反應(yīng)，事實(shí)上，根據(jù)后來的調(diào)查，我們了解到

，慌亂的人群中，有不少大人也學(xué)過火災(zāi)自救的知識，但是，最終將30多位鄰居救出火海的卻是這

個(gè)年僅10歲的小江凡。那么，為什么江凡能將鄰居從火海中救出來呢？

7、此時(shí)，你想對人們或者江凡說些什么？

相機(jī)點(diǎn)題：江凡遇事冷靜，勇敢機(jī)智，從火海中救出了30多位鄰居，他就是一位真正的小英雄，是

我們身邊的英雄。

8、面對人們的夸獎(jiǎng)和感謝，江凡又是怎么說的呢？齊讀課文最后一段。

9、學(xué)完課文，你覺得我們應(yīng)該向江凡學(xué)習(xí)什么？

四、拓展延伸：

上周我們剛剛學(xué)習(xí)了防火自救的知識，那么，關(guān)于防火安全自救，你還知道什么呢？

總結(jié)結(jié)課。

【板書設(shè)計(jì)】

江凡--英雄

人們：驚慌

火--逃

江凡：鎮(zhèn)靜 機(jī)智