8 蒲公英(網友來稿) 教案教學設計

  一、教學內容

蘇教版小學語文三年級第五冊第8課《蒲公英》

二、教材分析

本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不同，從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。全文共有4個自然段，將人生的哲理于有趣的故事之中，教學時可用3課時,本教案主要設計第二課時,也就是課文第二、三、四自然段的教學。

三、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“囑咐”等生字組成的詞語，并學用“囑咐”造句。

3、通過朗讀感悟，理解課文內容，明白做事要實事求是，不被表面現象所迷惑。

四、教學重、難點

理解課文內容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。

五、教學準備

多媒體課件

六、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1、（屏幕顯示蒲公英花、種子的圖片。）師深情講述：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球變成了幾十個小降落傘，現在你就是小蒲公英種子，在藍天白云下隨風飄蕩，開始了獨立的生活，你們想飄向哪兒呢

2、引導學生發散思維，暢所欲言。

（二）學習第二自然段 。

1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩--太陽公公，對我們有什么建議？（屏幕顯示動畫）

2、打開書，仔細聽錄音，（聽完后）你聽明白了什么？

3、太陽公公當時是用什么語氣說的？

4、練習用“囑咐”造句。

（1） 誰知道“囑咐”什么意思？

（2） 你還在什么情況下見過用“囑咐”？

（3） 誰來用“囑咐”說句話？

5、你能用親切的語氣讀一讀太陽公公的話嗎？

自由讀，指名讀，學生評。再指名讀，齊讀。

6（屏幕顯示陽光下的沙漠、陽光下的湖泊，讓學生說一說此時的感受和想法。）聯系太陽公公說的一番話，你有什么問題嗎？

沙漠和湖泊這么漂亮，為什么不能去呢？學完了全文聰明的你們一定會知道答案的。

（二）學習第三自然段

1、聽了太陽公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們（引讀：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”）

（1） 教師范讀，你們聽出了什么？（體會小種子們堅決的態度）

（2） 引導齊讀。

2、種子們都到泥土中去了嗎？仔細讀一讀第三自然段，想一想你都知道了什么？重點理解以下幾句話。（屏幕顯示）

☆一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”

（1）自由讀一讀，交流自己的發現。（口是心非、自以為是）

（2）說一說這顆小種子看到“黑黑的” 和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣？（興奮）

（3）指導學生朗讀。通過朗讀來表現自己對這句話的理解。

指名讀，引導學生評價。（脫離實際、想入非非、自以為是）

再指名讀。（突出感嘆句 、一定、數不盡、準會）

齊讀。

☆ 另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂。”

（1）“波光粼粼”是什么情景？

（2）想象一下，在這么美的環境里，這顆小種子想去干什么呢？

（3）你能讀好這句話嗎？

自由讀。

指名讀。

教師范讀。

男生齊讀。

3、 指導分角色朗讀，。

（1） 學生自由練習，可以自由編動作。

（2） 指名學生帶上動作讀，學生評價。

（3） 指名2組讀。

（三）學習第四自然段

蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結果呢？

{動畫顯示種子不同的命運（干死、淹死、茁壯成長的過程）}

1、你現在知道了太陽公公為什么不讓它們去金光閃閃和銀花點點的地方了嗎？

2、書上是怎么寫的？指導學生朗讀第四自然段，讀出蒲公英種子的不同命運。

3、教師小結：是呀！大部分種子聽從了長輩的正確指導，落到泥土里，茁壯而快樂地成長著，多么幸福、多么快樂、多么美好呀！而兩顆種子卻為了自己的錯誤選擇付出了生命的代價。

4、你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時候，你的心里會怎么想？你會對其他種子說些什么呢？

5、從中我們要懂得：不能被事物美麗的外表所迷惑，要腳踏實地地去想問題、做事情才行。

（四）創設情景，練習復述

1、課文學完了，回到家，媽媽問你：今天語文課你學習了什么？愿意說給媽媽聽嗎？（復述課文）

2、媽媽問你，假如你是蒲公英的種子，你現在會選擇到哪兒？對啦，要聽長輩的話，不能被事物美麗的外表所迷惑，要腳踏實地地去想問題、做事情才行。

（五）延伸拓展，綜合學習

1、 課后搜集蒲公英的資料，并介紹給同學們。

2、 創編童話《蒲公英種子的新旅行》。